uu.seUppsala University Publications
Change search
Link to record
Permanent link

Direct link
BETA
Dalberg, Tobias
Publications (10 of 12) Show all publications
Dalberg, T. (2018). Mot lärdomens topp: Svenska humanisters och samhällsvetares ursprung, utbildning och yrkesbana under 1900-talets första hälft. (Doctoral dissertation). Uppsala: Acta Universitatis Upsaliensis
Open this publication in new window or tab >>Mot lärdomens topp: Svenska humanisters och samhällsvetares ursprung, utbildning och yrkesbana under 1900-talets första hälft
2018 (Swedish)Doctoral thesis, monograph (Other academic)
Alternative title[en]
Reaching the Pinnacle of Scholarship : Social, Educational and Professional Trajectories in the Humanities and Social Sciences in Sweden during the First Half of the 20th century
Abstract [en]

This dissertation employs Pierre Bourdieu’s concepts of capital and field alongside Robert K. Merton’s notion of accumulation of advantage to study how different types of assets affect career trajectories in the humanities and social sciences. Assets may be inherited from the parental home, or acquired, such as through academic qualifications and professional experience. Career trajectories includes occupying both incumbencies, such as professorships, and positions based on possessing substantial amounts of assets that are valuable in the field of humanities and social sciences.

A prosopography of Swedish humanists and social scientists entering the academic profession ca 1915–1955 comprises the main empirical data, used in combination with library catalogues, secondary data and documents. The bulk of the data is analysed by quantitative methods, foremost geometric data analysis and sequence analysis.

The institutionalisation of the social sciences in the first half of the 20th century brought about both new incumbencies at the universities and a polarisation of the mode of accumulating assets. In a normally austere academic labour market, new professorships were vital to sustain a university career, especially so in the rising social sciences where there were, unlike many of the humanities disciplines, no established alternative career paths – like schoolteacher – to fall back on. The polarisation of the field separated social scientists more oriented towards political and administrative spheres of society from humanists more endowed with honorary titles, academy memberships and international recognition. However, this evolution did not change the basic division of the academic field, as this was still most clearly marked by the opposition between those with more and those with less academic and scientific power. This fundamental division had less to do with humanities and social science than with seniority in the field. Despite the expansion of the field during this period, the recruitment of academics from more modest social origins did not increase. This ought to be attributed to the fact that the school system efficiently eliminated children from the lower classes at an early stage.

In this sense, the structure of the field, together with the supply of incumbencies, shaped a set of assured possibilities of success, while the field structure itself was shaped by the assets accumulated by its agents.

Place, publisher, year, edition, pages
Uppsala: Acta Universitatis Upsaliensis, 2018. p. 313
Series
Studier i utbildnings- och kultursociologi ; 11
Keywords
academic careers, trajectories, academic field, disciplines, institutionalisation, humanities, social sciences, prosopography, geometric data analysis, sequence analysis, Sweden, 20th century, sociology of education
National Category
Educational Sciences
Research subject
Sociology of Education
Identifiers
urn:nbn:se:uu:diva-346824 (URN)978-91-513-0304-8 (ISBN)
Public defence
2018-05-25, Sal IX, Universitetshuset, Uppsala, 13:15 (Swedish)
Opponent
Supervisors
Projects
Internationaliseringens nationella arenor. Svensk högre utbildning och utländska studenter, 1945-2015
Funder
Swedish Research Council, 2010-5347
Available from: 2018-05-03 Created: 2018-04-04 Last updated: 2018-10-08
Thomsen, J.-P., Bertilsson, E., Dalberg, T., Hedman, J. & Helland, H. (2017). Higher Education Participation in the Nordic Countries 1985–2010: A Comparative Perspective. European Sociological Review, 33(1), 98-111
Open this publication in new window or tab >>Higher Education Participation in the Nordic Countries 1985–2010: A Comparative Perspective
Show others...
2017 (English)In: European Sociological Review, ISSN 0266-7215, E-ISSN 1468-2672, Vol. 33, no 1, p. 98-111Article in journal (Refereed) Published
Abstract [en]

We examine changes in higher education (HE) participation in the four major Nordic countries—Denmark, Norway, Finland, and Sweden—from 1985 to 2010, a period characterized by widespread expansion of HE. We set up a methodological framework suitable for making country comparisons, and we profit from having unique administrative data in all four countries. We ask (i) whether HE expansion in the Nordic countries has been followed by a similar closing of the social gap in HE participation, and (ii) whether privileged groups have been able to maintain their advantage in HE participation. The results did not reveal similar trends in decrease in HE inequality despite expansion in all four countries. While Finland and Norway display the most substantial drop in overall HE inequality, the decrease in Denmark is more modest; Sweden shows no signs of decreasing inequality as HE expands. In short, expansion does not seem to be a universal remedy for narrowing the social gap in HE participation in the Nordic countries. Examining upper tertiary education by field of study, we find great disparities in selectivity, but we also find that the vast majority of fields have moved towards more equalization. However, prestigious professional university programmes such as law and medicine continue to favour more socially privileged children, albeit the social gap is narrowed substantially in Finland and Norway. These two countries also display the most substantial decrease in overall HE inequality.

National Category
Sociology
Research subject
Sociology of Education
Identifiers
urn:nbn:se:uu:diva-316198 (URN)10.1093/esr/jcw051 (DOI)000397305300010 ()
Projects
Nordic Fields of Higher Education (NORDFORSK-grant, nr. 53742)
Funder
Nordic Council of Ministers, 53742
Available from: 2017-02-27 Created: 2017-02-27 Last updated: 2017-04-24Bibliographically approved
Börjesson, M., Broady, D., Dalberg, T. & Lidegran, I. (2016). Elite education in Sweden: a contradiction in terms?. In: Maxwell, Claire & Aggleton, Peter (Ed.), Elite Education: International perspectives on the education of elites and the shaping of education systems (pp. 92-103). London: Routledge
Open this publication in new window or tab >>Elite education in Sweden: a contradiction in terms?
2016 (English)In: Elite Education: International perspectives on the education of elites and the shaping of education systems / [ed] Maxwell, Claire & Aggleton, Peter, London: Routledge, 2016, p. 92-103Chapter in book (Refereed)
Place, publisher, year, edition, pages
London: Routledge, 2016
National Category
Sociology (excluding Social Work, Social Psychology and Social Anthropology)
Research subject
Sociology of Education
Identifiers
urn:nbn:se:uu:diva-281679 (URN)000391307000008 ()9781138799615 (ISBN)9781138799592 (ISBN)9781315755984 (ISBN)
Available from: 2016-03-29 Created: 2016-03-29 Last updated: 2017-03-30
Nylander, E. & Dalberg, T. (2015). Jazzklass: Folkhögskolan som intermediär utbildningsinstitution. Pedagogisk forskning i Sverige, 20(1-2), 100-126
Open this publication in new window or tab >>Jazzklass: Folkhögskolan som intermediär utbildningsinstitution
2015 (Swedish)In: Pedagogisk forskning i Sverige, ISSN 1401-6788, E-ISSN 2001-3345, Vol. 20, no 1-2, p. 100-126Article in journal (Other academic) Published
Abstract [sv]

I denna utbildningssociologiska studie placeras folkhögskolorna in i det svenska utbildningslandskapet och presenteras som intermediära utbildningsinstitutioner vilka står i relation till studieprogram på gymnasieskolorna samt efterföljande studiealternativ på högskolorna. Först presenteras en kartläggning av volymtillströmningen till folkhögskolorna under den senaste femtonårsperioden, där vi visar att antalet deltagare på allmänna linjer har minskat, medan antalet deltagare på de särskilda linjerna inriktade på musik- och annan estetisk verksamhet har haft betydande volymökningar. Därefter används registerdata från SCB över folkhögskolekohorter mellan åren 2000 och 2002, för att analysera vilka sociala grupper det är som studerat på vilken typ av folkhögskoleutbildning. Resultaten visar att folkhögskolorna används av olika sociala grupper beroende på om man fokuserar på musiklinjer, estetlinjer och allmänna linjer. Ytterligare skillnader i rekryteringen framträder om man jämför olika profiler inom musikområdet. Ett särskilt fokus för analysen är rekryteringen till Skurups och Fridhems jazzlinjer, vilket vi tar som exempel på hur somliga folkhögskoleprogram utvecklats till elitlinjer.

Keywords
Folkhögskola, klass, rekrytering, selektion, musik, elitutbildning
National Category
Musicology Sociology
Identifiers
urn:nbn:se:uu:diva-262156 (URN)
Available from: 2015-09-09 Created: 2015-09-09 Last updated: 2018-06-05Bibliographically approved
Bergström, Y. & Dalberg, T. (2014). Education, Social Class and Politics: The Political Space of Swedish Youth in Uppsala (1ed.). In: Grenfell, Michael & Lebaron, Frédéric (Ed.), Bourdieu and Data Analysis.: Methodological Principles and Practice (pp. 227-252). Peter Lang Publishing Group
Open this publication in new window or tab >>Education, Social Class and Politics: The Political Space of Swedish Youth in Uppsala
2014 (English)In: Bourdieu and Data Analysis.: Methodological Principles and Practice / [ed] Grenfell, Michael & Lebaron, Frédéric, Peter Lang Publishing Group, 2014, 1, p. 227-252Chapter in book (Refereed)
Place, publisher, year, edition, pages
Peter Lang Publishing Group, 2014 Edition: 1
Keywords
Geometric data analysis, youth and politics, education, social class
National Category
Social Sciences
Research subject
Sociology of Education
Identifiers
urn:nbn:se:uu:diva-219355 (URN)ISBN 978-3-0343-0878-6 pb. (Softcover) (ISBN)ISBN 978-3-0353-0571-5 (eBook) (ISBN)
Available from: 2014-02-27 Created: 2014-02-27 Last updated: 2018-05-08
Dalberg, T. (2014). En aktion mot passivformer - Michael Billig om samhällsvetenskapelig prosa: Recension av Learn to Write Badly. How to Succeed in the Social Sciences [Review]. Praktiske grunde. Tidsskrift for kultur og samfunnsvitenskab, 8(3-4), 69-72
Open this publication in new window or tab >>En aktion mot passivformer - Michael Billig om samhällsvetenskapelig prosa: Recension av Learn to Write Badly. How to Succeed in the Social Sciences
2014 (Swedish)In: Praktiske grunde. Tidsskrift for kultur og samfunnsvitenskab, ISSN 1902-2271, E-ISSN 1902-2271, Vol. 8, no 3-4, p. 69-72Article, book review (Other (popular science, discussion, etc.)) Published
Place, publisher, year, edition, pages
Hexis forum for samfundsvidenskabelig forskning, 2014
National Category
Social Sciences
Identifiers
urn:nbn:se:uu:diva-262205 (URN)
Available from: 2015-09-09 Created: 2015-09-09 Last updated: 2017-12-04
Dalberg, T. & Lidegran, I. (2014). Hållbar utveckling över akademiska gränser?: Ämnens samförekomster i svenska högskoleprogram. Praktiske grunde. Tidsskrift for kultur og samfunnsvitenskab, 8(3-4), 55-68
Open this publication in new window or tab >>Hållbar utveckling över akademiska gränser?: Ämnens samförekomster i svenska högskoleprogram
2014 (Swedish)In: Praktiske grunde. Tidsskrift for kultur og samfunnsvitenskab, ISSN 1902-2271, E-ISSN 1902-2271, Vol. 8, no 3-4, p. 55-68Article in journal (Other academic) Published
Abstract [en]

The article explores combinations of subjects in study programmes within the Swedish higher education system. By studying the co-occurrence of subjects we reveal the probability of different combinations within various programs. To a large extent, the structure of the space of subject combinations follows the logic of faculties, with two main dimensions and four distinct poles. In the first dimension a science and technology pole is opposed to a social sciences and humanities pole, whereas the second dimension separates a medicine and science pole from a linguistic and cultural sciences pole. Advocates of Sustainable Development claim that the area is particularly suited for interdisciplinary and multidisciplinary collaborations. However, by examining the position of Sustainable Development programmes we show that programmes within this area follow the same patterns of subject co-occurrence as other programmes in technology and business studies.

Keywords
Sociology of Education, Swedish Higher Education, Discipline, Interdisciplinary, Sustainable Development, Environmental Education
National Category
Sociology (excluding Social Work, Social Psychology and Social Anthropology)
Research subject
Sociology of Education
Identifiers
urn:nbn:se:uu:diva-262213 (URN)
Projects
Ett kunskapsomådes uppkomst och etablering: Hållbar utveckling som undervisningsämne inom svensk högre utbildning
Funder
Swedish Research Council, 2010-5493
Available from: 2015-09-10 Created: 2015-09-10 Last updated: 2017-12-04
Lidegran, I., Börjesson, M. & Dalberg, T. (2014). Uppkomsten av utbildningar inom hållbar utveckling i svensk högskola. Praktiske grunde. Tidsskrift for kultur og samfunnsvitenskab, 8(3-4), 9-38
Open this publication in new window or tab >>Uppkomsten av utbildningar inom hållbar utveckling i svensk högskola
2014 (Swedish)In: Praktiske grunde. Tidsskrift for kultur og samfunnsvitenskab, ISSN 1902-2271, E-ISSN 1902-2271, Vol. 8, no 3-4, p. 9-38Article in journal (Other academic) Published
Abstract [en]

The article gives an overview of the emergence and expansion of education in sustainable development within Swedish HE based on anonymised individual-based data of all registered students, 1977–2009. The major trend is that environmental education – education in environmental sciences, applied ecology and sustainable education included – has expanded rapidly during this time period. However, there are large differences between these areas. By far the largest area during the whole period is Environmental Studies, established in 1977. Sustainable development first appeared in 1995 and remained marginal until the Bologna system was introduced in Sweden in 2007. Despite the rapid expansion of Sustainable Development in the last three years of the studied time period, it is difficult to speak of the area as fully established.

Place, publisher, year, edition, pages
Hexis forum for samfundsvidenskabelig forskning, 2014
Keywords
Sociology of Education, Swedish Higher Education, Sustainable Development, Environmental Education, Fields of Study, Bologna System
National Category
Sociology (excluding Social Work, Social Psychology and Social Anthropology)
Research subject
Sociology of Education
Identifiers
urn:nbn:se:uu:diva-262215 (URN)
Projects
Ett kunskapsomådes uppkomst och etablering: Hållbar utveckling som undervisningsämne inom svensk högre utbildning
Funder
Swedish Research Council, 2010-5493
Available from: 2015-09-10 Created: 2015-09-10 Last updated: 2017-12-04
Dalberg, T. (2013). Engelskans utbredning i den svenska högskolan: En kartläggning av engelskspråkiga benämningar av program och kurser i svensk högre utbildning 1993–2009.
Open this publication in new window or tab >>Engelskans utbredning i den svenska högskolan: En kartläggning av engelskspråkiga benämningar av program och kurser i svensk högre utbildning 1993–2009
2013 (Swedish)Report (Other academic)
Abstract [sv]

Vår samtid kan i många avseenden karaktäriseras som en global tidsålder vilket vi kan se spår av på flera håll, inte minst inom det högre utbildningssystemet. Svensk högre utbildning har under de senaste 20 åren uppvisat klara internationella tendenser, något som bland annat tagit sig uttryck i utformandet av utbildningsutbud anpassat för en allt mer internationaliserad värld. I denna rapport läggs särskild vikt vid språket där engelska expanderat klart under åren från och med 1993 till och med 2009, både som undervisningsspråk och som kurs- och programbenämning. Kartläggningen av denna expansion är ett av rapportens huvudbidrag. Den totala expansionen av engelskspråkiga utbildningar och benämningar finner delförklaringar i de reformer och transformationer av den svenska högre utbildningens organisation från 1970-talet och framåt såväl som förändringar på överstatlig nivå såsom uppkomsten av samordnande organ för utbyten inom högre utbildning och harmoniseringar av nationella utbildningssystem. Etableringen av engelskspråkiga utbildningar och utbildningsbenämningar ses här som uttryck för lärosätens strategier i meningen handlingar i syfte att bevara eller förbättra sin position visavi andra lärosäten. Hur förhåller sig sådana strategier – att etablera engelskspråkiga utbildningar och benämningar – till etablerade hierarkier inom högskolans fält, och vilka, i betydelsen inhemsk eller inresande, är de studenter som tar del av detta utbud. Så lyder rapportens huvudfrågor.

Rapporten bygger i huvudsak på Statistiska centralbyråns register över högskoleutbildningar och -studenter vilket möjliggör totalundersökningar av området över tid. Expansionen av de engelskspråkiga utbildningsbenämningarna har skett i såväl absoluta som relativa tal vilket tyder på att detta sätt att saluföra utbildningar har fått ökat betydelse över perioden fr.o.m. 1993 t.o.m. 2009. Under denna period har en förskjutning skett där exempelvis fackhögskolornas andel av totala antalet engelskspråkiga programbenämningar sjunkit till förmån för högskolor och större universitet. På en mer detaljerad nivå, där enskilda lärosäten utgör analysenheten, framträder en del lärosäten i större utsträckning än andra som tydligt satsande på engelskspråkiga utbildningar och benämningar. Till dessa hör särskilt Chalmers samt universiteten i Göteborg, Lund och Linköping, för att nämna några. På motsatt håll, alltså bland de som i sammanhanget präglas av en avsaknad av engelskspråkiga utbildningar och benämningar, finner vi i första hand många av högskolorna och de yngre universiteten.

Förflyttar vi fokus till studenterna framträder några anmärkningsvärda mönster. Det visar sig att de inresande studenterna i första hand registrerar sig på kurser med svenska benämningar och endast omkring en fjärdedel registrerar sig på det som i denna rapport identifierats som nominellt engelskspråkiga kurser.

Sammanfattningsvis pekar rapportens resultat på att de lärosäten som i denna och andra studier visat sig besitta värdefulla tillgångar (hög social rekrytering, hög forskningsintensitet, anciennitet, etc.) också har högst antal engelskspråkiga utbildningar och benämningar vilket skulle kunna tolkas som att dessa har stora möjligheter att befästa sina framskjutna positioner i takt med att det högre utbildningssystemet internationaliseras.

Publisher
p. 54
Series
Sociology of Education and Culture Research Reports, ISSN 1103-1115 ; 52
National Category
Social Sciences
Research subject
Sociology of Education
Identifiers
urn:nbn:se:uu:diva-211668 (URN)
Funder
Swedish Research Council, 2010-5347
Available from: 2013-11-28 Created: 2013-11-28 Last updated: 2013-11-29Bibliographically approved
Börjesson, M., Broady, D., Dalberg, T. & Krigh, J. (2013). Utbildningsvetenskapens förankring i discipliner: Kompletterande inventering av forskning finansierad av Vetenskapsrådet genom utbildningsvetenskapliga kommittén 2005–2011. Stockholm: Vetenskapsrådet
Open this publication in new window or tab >>Utbildningsvetenskapens förankring i discipliner: Kompletterande inventering av forskning finansierad av Vetenskapsrådet genom utbildningsvetenskapliga kommittén 2005–2011
2013 (Swedish)Report (Other academic)
Place, publisher, year, edition, pages
Stockholm: Vetenskapsrådet, 2013. p. 41
National Category
Sociology (excluding Social Work, Social Psychology and Social Anthropology)
Research subject
Sociology of Education
Identifiers
urn:nbn:se:uu:diva-214545 (URN)
Available from: 2014-01-08 Created: 2014-01-08 Last updated: 2016-03-29
Organisations

Search in DiVA

Show all publications