uu.seUppsala universitets publikasjoner
Endre søk
RefereraExporteraLink to record
Permanent link

Direct link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Textsamtal som lässtöttande aktivitet i årskurs 4: Läsförståelse genom lässtrategier i kommunikation och samspel
Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
2018 (svensk)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
Abstract [sv]

Denna studie undersöker hur läsförståelseundervisning kring lässtrategier genomförs interaktionellt genom textsamtal i klassrummet.  Syftet med studien är dels att öka förståelsen för lärares strategier i genomförandet av textsamtal och dels att få kunskap om hur lärare anpassar undervisningen efter elevernas behov. Studien tar utgångspunkt i en sociokulturell syn på hur lärande, kommunikation och delaktighet konstrueras i klassrummet genom undervisningen.

Frågeställningarna är följande:

  • Hur bedrivs undervisningen i läsförståelse och lässtrategier i SO och svenska?
  • Vilka moment i lärarens undervisning kan ses som stöttande insatser?
  • Hur arbetar läraren för att undanröja hinder i elevens lärande?

Observation valdes som datainsamlingsmetod med syfte att få syn på olika moment i faktisk klassrumsundervisning och vad som i interaktionen mellan lärare och elever inom dessa moment fungerar som stöttande, samt undanröjande/förebyggande i relation till olika former av hinder. Observationer gjordes av 1 lärare och totalt 35 elever i årskurs 4 under svenska och SO-lektioner. Analysen av empirin bygger på en hermeneutisk ansats.

Resultatet eller huvudinsikten i studien är att alla delarna hänger ihop, hela undervisningssituationen från början till slut med alla olika moment. Det är inte textsamtalet i sig eller strukturen i undervisningen eller lässtrategierna var för sig som ger resultatet utan det är hela situationen med meningsskapande sammanhang, gemenskapen i klassrummet, interaktionen mellan lärare och elever och bemötandet. Allt det bildar en helhet.

sted, utgiver, år, opplag, sider
2018.
Serie
Examensarbete vid Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier
Emneord [sv]
läsförståelse, lässtrategier, textsamtal, undervisning, sociokulturell
HSV kategori
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:uu:diva-353243OAI: oai:DiVA.org:uu-353243DiVA, id: diva2:1216478
Fag / kurs
Specialpedagogik
Utdanningsprogram
Special Needs Teacher Education Programme
Veileder
Examiner
Tilgjengelig fra: 2018-06-18 Laget: 2018-06-11 Sist oppdatert: 2018-06-18bibliografisk kontrollert

Open Access i DiVA

Fulltekst mangler i DiVA

Av organisasjonen

Søk utenfor DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric

urn-nbn
Totalt: 98 treff
RefereraExporteraLink to record
Permanent link

Direct link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf