uu.seUppsala universitets publikationer
Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Managing disruptive student conduct: Negative emotions and accountability in reproach-response sequences
Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier. (Studies in childhood, learning and identities as interactional practices)ORCID-id: Spara personuppgifter »
Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier. (Studies in childhood, learning and identities as interactional practices)ORCID-id: 0000-0003-4769-4479
2017 (Engelska)Ingår i: Linguistics and Education, ISSN 0898-5898, E-ISSN 1873-1864, Vol. 37, s. 73-86Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Published
Abstract [en]

Building on an ethnomethodological multimodal conversation analytic approach, this paper explores the normative character and interactional embodied organization of negative emotions, in particular displays of anger, in classroom situations in which a student refuses to comply with the teachers’ reproaches. We examine how embodied displays of negative affect and ascriptions of negative emotions work as procedures in teacher-student interactions for invoking issues of accountability and teacher authority for managing problematic classroom conduct. The analyses draw on a video ethnographic study in a special teaching class, tracing trajectories of reproach-response sequences in which a student repeatedly contests the moral ordering of classroom relations. It is found that non-compliant student responses are shaped as embodied affective stances through prosody, body postures, gestures, etc. that accentuate the student’s unwillingness to submit. The results show the dialogical organization of reproach-response sequences and the vulnerability of teacher reproaches to escalation of non-compliant student responses, here indexing aggressive acts as unjustifiable classroom conduct.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
2017. Vol. 37, s. 73-86
Nyckelord [en]
negative emotions, accountability, reproach-response sequences, teacher-student interaction, classroom order, ethnomethodology, multimodality
Nationell ämneskategori
Pedagogik
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:uu:diva-282980DOI: 10.1016/j.linged.2016.05.001ISI: 000394633000008OAI: oai:DiVA.org:uu-282980DiVA, id: diva2:918013
Forskningsfinansiär
Vetenskapsrådet, 2011-5756Tillgänglig från: 2016-04-08 Skapad: 2016-04-08 Senast uppdaterad: 2017-04-25Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

Fulltext saknas i DiVA

Övriga länkar

Förlagets fulltext

Personposter BETA

Evaldsson, Ann-CaritaMelander, Helen

Sök vidare i DiVA

Av författaren/redaktören
Evaldsson, Ann-CaritaMelander, Helen
Av organisationen
Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier
I samma tidskrift
Linguistics and Education
Pedagogik

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar

doi
urn-nbn

Altmetricpoäng

doi
urn-nbn
Totalt: 686 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf