uu.seUppsala universitets publikationer
Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Towards a Theory-based framework for assessing the mainstreaming of education for sustainable development: A case study of teacher education institutions in Botswana
Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Geovetenskapliga sektionen, Institutionen för geovetenskaper, Uppsala centrum för hållbar utveckling, CSD Uppsala, Cemus.
Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, SWEDESD - Internationellt center för lärande för hållbar utveckling.
2016 (Engelska)Ingår i: Southern African Journal of Environmental Education, ISSN 2411-5959, Vol. 32, nr 2016, s. 87-104Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Published
Abstract [en]

This article presents the development of a theory-based framework for exploring the ways in which different teacher education institutions in Botswana have worked towards the infusion of education for sustainable development (ESD) in the curriculum and the practice of pre-service teacher education.The framework combines theory of change, a theory of education for sustainable human development and a theory of transformative learning.The objective of this paper is to understand how this theoretical framework can help the analysis and understanding of critical features of ESD pedagogy and projects.The research results obtained in the framework’s application highlight key elements enabling the successful implementation of ESD in two specific teacher education institutions, namely: the educators’ capacity to foster transformational pedagogies in the classroom, their capacity to strategically plan and implement their change projects, and the wider institutional and administrative context. 

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
2016. Vol. 32, nr 2016, s. 87-104
Nyckelord [en]
education for sustainable development, teacher education, theory based assessment
Nationell ämneskategori
Utbildningsvetenskap
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:uu:diva-317331OAI: oai:DiVA.org:uu-317331DiVA, id: diva2:1081309
Tillgänglig från: 2017-03-13 Skapad: 2017-03-13 Senast uppdaterad: 2017-03-20Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

Schrage&Lenglet_ESD assessment tool(125 kB)243 nedladdningar
Filinformation
Filnamn FULLTEXT01.pdfFilstorlek 125 kBChecksumma SHA-512
b6480d0aadec103c904805b7b1d791f8532fcdacc6d9ab85c3510f7f92a5386b002cf54d0b9d6ecb5826a11c82e8d0ab2aef5d9ff296fee7df0b2d4ca650df41
Typ fulltextMimetyp application/pdf

Övriga länkar

Southern African Journal of Environmental Education

Personposter BETA

Schrage, JesseLenglet, Frans

Sök vidare i DiVA

Av författaren/redaktören
Schrage, JesseLenglet, Frans
Av organisationen
CemusSWEDESD - Internationellt center för lärande för hållbar utveckling
Utbildningsvetenskap

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 243 nedladdningar
Antalet nedladdningar är summan av nedladdningar för alla fulltexter. Det kan inkludera t.ex tidigare versioner som nu inte längre är tillgängliga.

urn-nbn

Altmetricpoäng

urn-nbn
Totalt: 1333 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf