uu.seUppsala universitets publikationer
Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Adaptive robotic tutors that support self-regulated learning: A longer-term investigation with primary school children
University Of Birmingham, Birmingham, United Kingdom.
Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Avdelningen för visuell information och interaktion. Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Bildanalys och människa-datorinteraktion.
2018 (Engelska)Ingår i: International Journal of Social Robotics, ISSN 1875-4791, E-ISSN 1875-4805, Vol. 10, nr 3, s. 357-370Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Published
Abstract [en]

Robots are increasingly being used to provide motivating, engaging and personalised support to learners. These robotic tutors have been able to increase student learning gain by providing personalised hints or problem selection. However, they have never been used to assist children in developing self regulated learning (SRL) skills. SRL skills allow a learner to more effectively self-assess and guide their own learning; learners that engage these skills have been shown to perform better academically. This paper explores how personalised tutoring by a robot achieved using an open learner model (OLM) promotes SRL processes and how this can impact learning and SRL skills compared to personalised domain support alone. An OLM allows the learner to view the model that the system holds about them. We present a longer-term study where participants take part in a geography-based task on a touch screen with adaptive feedback provided by the robot. In addition to domain support the robotic tutor uses an OLM to prompt the learner to monitor their developing skills, set goals, and use appropriate tools. Results show that, when a robotic tutor personalises and adaptively scaffolds SRL behaviour based upon an OLM, greater indication of SRL behaviour can be observed over the control condition where the robotic tutor only provides domain support and not SRL scaffolding.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
2018. Vol. 10, nr 3, s. 357-370
Nationell ämneskategori
Människa-datorinteraktion (interaktionsdesign)
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:uu:diva-358539DOI: 10.1007/s12369-017-0458-zISI: 000435423100006OAI: oai:DiVA.org:uu-358539DiVA, id: diva2:1243147
Tillgänglig från: 2018-01-03 Skapad: 2018-08-30 Senast uppdaterad: 2018-12-04Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

fulltext(1597 kB)59 nedladdningar
Filinformation
Filnamn FULLTEXT02.pdfFilstorlek 1597 kBChecksumma SHA-512
bea84a4869d8efef30fd705a290ea90dbd2ad5fa09a7020f2c50b9d1d6e12b5029bafb6913d38e779d16d0e4fb6205e0241c21f020fbb63606037179f859e5ff
Typ fulltextMimetyp application/pdf

Övriga länkar

Förlagets fulltext

Personposter BETA

Castellano, Ginevra

Sök vidare i DiVA

Av författaren/redaktören
Castellano, Ginevra
Av organisationen
Avdelningen för visuell information och interaktionBildanalys och människa-datorinteraktion
I samma tidskrift
International Journal of Social Robotics
Människa-datorinteraktion (interaktionsdesign)

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 61 nedladdningar
Antalet nedladdningar är summan av nedladdningar för alla fulltexter. Det kan inkludera t.ex tidigare versioner som nu inte längre är tillgängliga.

doi
urn-nbn

Altmetricpoäng

doi
urn-nbn
Totalt: 137 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk