uu.seUppsala University Publications
Change search
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link
Introduktionen av begreppet energikvalitet i svenska läroplaner
Uppsala University, Disciplinary Domain of Science and Technology, Physics, Department of Physics and Astronomy, Physics Didactics. (Physics Didactics)
Linköpings universitet.
2016 (Swedish)Conference paper, Abstract (Other academic)
Abstract [sv]

Begreppet energikvalitet infördes i grundskolans styrdokument i Lpo 94, i relation till mål att sträva emot i kursplanen för fysik. Vi har undersökt hur energikvalitet kom att inkluderas i kursplanen, inte minst mot bakgrund av att begreppet sällan används inom fysik som akademiskt fält. Vi fann att energikvalitet utvecklades inom teknisk termodynamik och kom att användas inom miljörörelsen i kampen mot kärnkraft under 1970-talet. Ett av argumenten var att vi inte ska värma våra hus med direktverkande el, eftersom det är slöseri med energi av hög kvalitet; som att skära smör med en motorsåg. Energikvalitet infördes först i en kurs i energi på maskingrenen på fyraårig teknisk linje 1983, men anammades på bred front i samband med de stora läroplanerevisionerna 1994. Arbetet med utvecklingen av kursplanerna i de naturvetenskapliga ämnena och teknik inför 1994 leddes till en början av den naturvetenskapsdidaktiska forskaren Björn Andersson. Ambitionen var att sätta in naturvetenskapen i ett bredare bildnings- och samhällsperspektiv, till vilket energikvalitet som begrepp kunde bidra. En av ledamöterna i den övergripande läroplanekommittén, fysikprofessor Tor Ragnar Gerholm, kom dock att utveckla alternativa kursplaneförslag för de aktuella ämnena, av en snävare karaktär närmare innehållet i de motsvarande akademiska disciplinerna. Gerholms förslag kom till stor del att ligga till grund för de slutligen beslutade styrdokumenten. Att energikvalitet kom med i kursplanen för fysik kan ses som ett undantag där samhälleliga perspektiv på naturvetenskapen beaktades, efter påtryckningar i didaktisk, utbildningspolitisk debatt. Didaktisk forskning efter införandet i kursplanerna har visat att elever och lärare har svårt att förhålla sig till energikvalitet i fysikundervisningen, vilket vi tolkar som en konsekvens av att begreppet inte riktigt passar in i den i övrigt inomvetenskapliga strukturen.

Place, publisher, year, edition, pages
2016.
National Category
Didactics
Research subject
Physics with specialization in Physics Education
Identifiers
URN: urn:nbn:se:uu:diva-307311OAI: oai:DiVA.org:uu-307311DiVA: diva2:1046073
Conference
FND 2016, Forskning i naturvetenskapernas didaktik
Available from: 2016-11-11 Created: 2016-11-11 Last updated: 2016-11-11

Open Access in DiVA

No full text

Search in DiVA

By author/editor
Haglund, Jesper
By organisation
Physics Didactics
Didactics

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

Total: 27 hits
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link