uu.seUppsala University Publications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Möjligheter till fri lek på en förskolegård: En observationsstudie av en pedagogisk miljö
Uppsala University, Disciplinary Domain of Humanities and Social Sciences, Faculty of Educational Sciences, Department of Education.
2016 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Syftet med mitt självständiga arbete är att undersöka vilka möjligheter den pedagogiska miljön på en förskolegård skapar för barns fria lek. Under rubriken begrepp/tidigare forskning presenterar jag forskning kring barns lek, utomhuslek samt materialet och pedagogernas påverkan på barns fria lek. Jag definierar också viktiga begrepp som återkommer i arbetet. Tidigare forskning visar att leken utvecklar bland annat barns sociala förmågor, fantasi, problemlösning och motorik. Forskningen visar att en fördelaktig förskolegård har en blandning av naturliga delar, kuperade och öppna, plana platser. Gården ska gärna erbjuda fast, förutbestämd material som till exempel gungor och klätterställningar och löst material som spadar och hinkar samt naturliga material som grus, stenar, pinnar och stubbar. Ytor som till exempel en bit skog och naturligt material stimulerar barnens fantasi och bjuder in fler barn till lek. Jag valde att göra observationer för att undersöka hur den fria leken ter sig på en förskolegård utifrån vilken miljö och vilket material som erbjuds. Under tre tillfällen har jag gjort ostrukturerade observationer på en förskolegård. Jag kategoriserade sedan min data utifrån fem olika lekformer – sensomotorisk lek, fantasilek/rollek, konstruktionslek, traditionslek/regellek och vild lek. Resultatet visade att aktiv, rörelsekrävande lek skedde på de öppna ytorna av gården. De naturliga delarna av gården används också till aktiv lek, men likaså till lekar där barnen vill kunna dra sig undan. De kuperade ytorna av gården utmanar barnen motoriskt och skapar möjligheter till rörelse och fantasi. Runt det fasta materialet sker socialiserande lekar och det lösa materialet används för att utveckla leken. Pedagogerna finns närvarande på gården som övervakande av säkerheten men också för att utmana barnen i lekar och i deras lärande. Förskolegården som jag observerade saknar naturligt material och i diskussionen reflekterar jag över huruvida leken hade varit med varierad och skapat fler tillfällen för konstruktion och transformation mellan barnen. Jag reflekterar också om årstidernas möjligheter och om att pedagoger bör utforma förskolegården utifrån barnens tankar istället för att utforma gården utifrån sina egna föreställningar om en bra gård. 

Place, publisher, year, edition, pages
2016. , 28 p.
Series
Examensarbete vid Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier, 2016ht02198
Keyword [sv]
utomhuslek, fri lek, pedagogisk miljö, förskolegård
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:uu:diva-310309OAI: oai:DiVA.org:uu-310309DiVA: diva2:1055947
Subject / course
Educational Sciences
Educational program
Pre-school Teacher Education Programme
Supervisors
Examiners
Available from: 2016-12-13 Created: 2016-12-13 Last updated: 2016-12-13Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

By organisation
Department of Education
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 276 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf