uu.seUppsala University Publications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Särbegåvade elever: i den svenska skolan
Uppsala University, Disciplinary Domain of Humanities and Social Sciences, Faculty of Educational Sciences, Department of Education.
Uppsala University, Disciplinary Domain of Humanities and Social Sciences, Faculty of Educational Sciences, Department of Education.
2017 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Studien syftar till att undersöka vad forskare anser om intellektuellt särbegåvade elever i den svenska skolan. En översikt av publicerad forskning inom området visar att särbegåvade elever ofta missuppfattas då det finns ytterst lite erfarenhet och utbildning om dessa elever i den svenska skolan. Andelen särbegåvade elever beräknas vara 5%, vilket betyder att i en klass med 20 elever finns det en elev som har ett behov av en mer avancerad undervisning, detta för att inte riskera att bli understimulerad, underprestera och utveckla en negativ syn på skolan.

 

Litteraturen som huvudsakligen användes i studien är skriven av svenska forskare med lång erfarenhet inom området. Den tidigare forskning som presenteras berör hur begreppet särbegåvning legitimerades i Sverige. Litteraturöversikten ger en överblick av särbegåvning i den svenska skolan och går därefter in på djupet i olika delar av ämnet: särbegåvning i Sverige och internationellt, skolgång och insatser, lärarens undervisningsverktyg och det särbegåvade barnet. Litteraturen och forskningsfrågorna analyserades utifrån Gardners teori om de sju intelligenserna och begreppet sociologiska fält.  

 

Analysen av studien visar att särbegåvade elever behöver kompetenta lärare som kan ge dem stimulans och vägledning för att kunna nå så långt som möjligt i sin kunskapsutveckling. Den visade även att särbegåvade elever ofta delar vissa karaktärsdrag som lärare kan använda sig av för att generalisera kring hur en särbegåvad elev utmärker sig, samt för att upptäcka dessa elever i klassrummet. Slutligen visade analysen att skollagen och läroplanen inte specifikt nämner dessa elever som elever i behov av särskilt stöd och det svenska skolsystemets oförmåga att kunna anpassa styrdokumenten utifrån särbegåvade elevers behov kan fungera som en broms i deras skolgång. I diskussionen diskuteras resultaten av analysen, metoden, och betydelsen av våra resultat i syfte att ytterligare sammankoppla de olika avsnitten samt den teoretiska utgångspunkten. Avslutningsvis konkluderas studien med tankar kring ämnet och förslag på vidare forskning.

 

Place, publisher, year, edition, pages
2017. , p. 24
Series
Examensarbete vid Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier
Keywords [en]
gifted
Keywords [sv]
särbegåvad, särskilt begåvad, högbegåvad, intelligens
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:uu:diva-347012OAI: oai:DiVA.org:uu-347012DiVA, id: diva2:1192739
Subject / course
Educational Sciences
Educational program
Primary School Teacher Education Programme
Supervisors
Examiners
Available from: 2018-04-03 Created: 2018-03-23 Last updated: 2018-04-03Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
Department of Education
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 19 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf