uu.seUppsala University Publications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Textsamtal som lässtöttande aktivitet i årskurs 4: Läsförståelse genom lässtrategier i kommunikation och samspel
Uppsala University, Disciplinary Domain of Humanities and Social Sciences, Faculty of Educational Sciences, Department of Education.
2018 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Denna studie undersöker hur läsförståelseundervisning kring lässtrategier genomförs interaktionellt genom textsamtal i klassrummet.  Syftet med studien är dels att öka förståelsen för lärares strategier i genomförandet av textsamtal och dels att få kunskap om hur lärare anpassar undervisningen efter elevernas behov. Studien tar utgångspunkt i en sociokulturell syn på hur lärande, kommunikation och delaktighet konstrueras i klassrummet genom undervisningen.

Frågeställningarna är följande:

  • Hur bedrivs undervisningen i läsförståelse och lässtrategier i SO och svenska?
  • Vilka moment i lärarens undervisning kan ses som stöttande insatser?
  • Hur arbetar läraren för att undanröja hinder i elevens lärande?

Observation valdes som datainsamlingsmetod med syfte att få syn på olika moment i faktisk klassrumsundervisning och vad som i interaktionen mellan lärare och elever inom dessa moment fungerar som stöttande, samt undanröjande/förebyggande i relation till olika former av hinder. Observationer gjordes av 1 lärare och totalt 35 elever i årskurs 4 under svenska och SO-lektioner. Analysen av empirin bygger på en hermeneutisk ansats.

Resultatet eller huvudinsikten i studien är att alla delarna hänger ihop, hela undervisningssituationen från början till slut med alla olika moment. Det är inte textsamtalet i sig eller strukturen i undervisningen eller lässtrategierna var för sig som ger resultatet utan det är hela situationen med meningsskapande sammanhang, gemenskapen i klassrummet, interaktionen mellan lärare och elever och bemötandet. Allt det bildar en helhet.

Place, publisher, year, edition, pages
2018.
Series
Examensarbete vid Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier
Keywords [sv]
läsförståelse, lässtrategier, textsamtal, undervisning, sociokulturell
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:uu:diva-353243OAI: oai:DiVA.org:uu-353243DiVA, id: diva2:1216478
Subject / course
Specialpedagogik
Educational program
Special Needs Teacher Education Programme
Supervisors
Examiners
Available from: 2018-06-18 Created: 2018-06-11 Last updated: 2018-06-18Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
Department of Education
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 96 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf