uu.seUppsala University Publications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Didaktiska val och socialt arbete med elever diagnostiserade med ADHD: en undersökning om mellanstadielärares utbildning, erfarenheter och upplägg av skolarbeten
Uppsala University, Disciplinary Domain of Humanities and Social Sciences, Faculty of Educational Sciences, Department of Education.
2018 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Denna studie undersöker sex olika lärares didaktiska val för att underlätta kunskapsmässig och social utveckling för barn med ADHD och om dessa didaktiska val baseras på egen erfarenhet eller forskning. Vidare undersöks hur lärares arbete med de ADHD-diagnostiserade eleverna påverkar resten av klassen.

 

Studien är baserad på semistrukturerade kvalitativa intervjuer med mellanstadielärare från skolor i Uppsala med omnejd. Materialet har sedan analyserats och jämförts med fyra olika forskningsbaserade modeller som redovisar konkreta förslag på hur lärare kan strukturera sitt skolarbete för att på olika sätt underlätta för barn med ADHD. Modellerna är redovisade efter fyra kategorier: arbete med att motverka koncentrationssvårigheter, anpassning av kunskapsmässig inlärning, arbete med uppförande i klassrummet och arbete för social inkludering.

 

Studien visar att lärare lägger mer fokus på arbete för att underlätta elevers koncentration och tydligt strukturerade lektioner. Mindre data angående uppförande och social inkludering kunde införskaffas. Resultatet visar även att lärarna förlitar sig huvudsakligen på egen eller kollegial erfarenhet och använder sig väldigt lite av forskningsbaserat material. De fyra modellerna presenterar ett flertal användbara koncept för att underlätta arbetet med ADHD-diagnostiserade barn. Flera av dessa koncept användes inte av lärarna.

Place, publisher, year, edition, pages
2018. , p. 56
Series
Examensarbete vid Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier
Keywords [sv]
ADHD, kunskapsmässigt lärande, social inkludering, erfarenhet, forskning, lärare
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:uu:diva-361049OAI: oai:DiVA.org:uu-361049DiVA, id: diva2:1249835
Subject / course
Educational Sciences
Educational program
Primary School Teacher Education Programme
Supervisors
Examiners
Available from: 2019-01-31 Created: 2018-09-20 Last updated: 2019-01-31Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
Department of Education
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 17 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf