uu.seUppsala University Publications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
En hållbar verksamhet med lika villkor: En kvalitativ studie om relationen mellan normkritik, makt och jämställdhet på den högskolepedagogiska grundkursen på Uppsala universitet
Uppsala University, Disciplinary Domain of Humanities and Social Sciences, Faculty of Educational Sciences, Department of Education.
Uppsala University, Disciplinary Domain of Humanities and Social Sciences, Faculty of Educational Sciences, Department of Education.
2019 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

I högskolelagen står skrivet att verksamheter alltid bör iaktta och främja jämställdhet mellan kvinnor och män. Studien grundar sig i ett uppdrag från avdelningen för kvalitetsutveckling ochenheten för universitetspedagogik på Uppsala universitet att undersöka på vilka sätt den högskolepedagogiska grundkursen på Uppsala universitet aktivt arbetar med jämställdhetsintegrering i undervisningen. Syftet med denna studie är tvådelad; dels att utveckla kunskap om hur kursledare på kursen förhåller sig till normkritisk pedagogik i undervisningen, samt hur normkritisk pedagogik tar sig uttryck i undervisningen. Detta genom att besvara studiens tre forskningsfrågor; hur avspeglar sig kursledares medvetenhet kring normkritisk pedagogik i undervisningen? På vilka sätt inkluderar kursledare kvinnors och mäns erfarenheter och kunskaper i undervisningen? samt på vilka sätt visar sig makt i undervisningen?

Den normkritiska pedagogiken i denna studie bygger på hur kursledare kan förhålla sig och utforma en mer hållbar- och könsmedveten pedagogik i undervisningen. Hållbar i denna kontext innefattar ett undervisningsklimat där samtliga i undervisningsrummet känner att de kan delta i utbildningen och lära sig med lika rättigheter och möjligheter. Genom en etnografisk insamlingsmetod bestående av cirka 50 timmar av observationer samt informella samtal med såväl kursledare som kursdeltagare har studien synliggjort kursledares förhållningssätt och medvetenhet kring normkritisk pedagogik i relation till jämställdhet och makt i undervisningen. I studiens resultat framhävs betydelsen av att normkritisk pedagogik som förhållningssätt kontinuerligt behövs lyftas fram i olika kontexter för att möjliggöra förändringar långsiktigt. Den normkritiska pedagogiken är en ständig pågående process som alla verksamheter bör ta i beaktning i syfte att synliggöra och förändra maktstrukturer och normer som begränsar möjligheterna till ett jämställt, hållbart och könsmedvetet förhållningssätt i såväl undervisning som i samhället i stort.

Abstract [en]

The law of higher education contains a paragraph which says that organizations should always observe and promote equality between women and men. This study is based on an assignment from the department for quality development and the unit for university pedagogy at Uppsala university with the purpose to investigate the ways in which the academic teacher training course at Uppsala university actively works with equality integration in the education. The purpose of this study is partly to develop knowledge about how course leaders at the course relate to norm-critical pedagogy in their teaching, and partly how norm-critical pedagogy is expressed in the teaching. Through this purpose the study aims to answer following researchquestions; how does the course leaders’ awareness of norm-critical pedagogy reflect in their teaching? In what ways do course leaders include the experiences and knowledge of women and men in teaching? and in what ways does power appear in teaching?

The norm-critical pedagogy in this study is related to how course leaders can build a more sustainable and gender-aware pedagogy in their teaching. Sustainable in this context includes a teaching climate where everyone in the classroom feels that they can participate in the education and learn with equal rights and opportunities. Through an ethnographic method, consisting of approximately 50 hours of observations combined with informal conversations with bothcourse leaders and course participants, this study has highlighted course leaders’ approach andawareness of norm-critical pedagogy in relation to gender equality and power in teaching. The study's result emphasizes that norm-critical pedagogy as an approach needs to be highlighted in different contexts in order to enable changes in gender equality in the long term. It is a continuous process that all organizations should take into consideration in order to make visible changes in the power-structures and norms that limit the possibilities of an equal, sustainable and gender-conscious approach in both teaching and in society.

Place, publisher, year, edition, pages
2019. , p. 56
Series
Examensarbete vid Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier
Keywords [en]
norm-critical pedagogy, norm, power in education, teacher-student interaction, classroom studies, equal education
Keywords [sv]
normkritisk pedagogik, lärande, makt, lärar-elev interaktion, klassrumsstudier, jämställd undervisning.
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:uu:diva-385869OAI: oai:DiVA.org:uu-385869DiVA, id: diva2:1326203
Subject / course
Adult and Working Life Education, Advanced Course C
Educational program
Bachelor Programme in Human Resource Management and Working Life
Supervisors
Available from: 2019-06-18 Created: 2019-06-17 Last updated: 2019-06-18Bibliographically approved

Open Access in DiVA

En hållbar verksamhet med lika villkor: En kvalitativ studie om relationen mellan normkritik, makt och jämställdhet på den högskolepedagogiska grundkursen på Uppsala universitet(547 kB)14 downloads
File information
File name ATTACHMENT01.pdfFile size 547 kBChecksum SHA-512
a40e3e9bfeb16625a5ab11300f7f1868884864f1c73f74324b4c6471989551c3997ec7d70e5447537bd54802be542005aa6ee9d90393bd6dbb91a5fc21ee56fd
Type attachmentMimetype application/pdf

By organisation
Department of Education
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 34 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf