Denna studie har som syfte att bidra med kunskap om skönlitteraturens roll som resurs i skolan, vilket görs genom att besvara dessa tre frågeställningar: Varför och på vilka sätt uppfattar lärare och skolbibliotekarier att skönlitteratur används i skolan? Vad uppfattar lärare och skolbibliotekarier att skönlitteraturen har för nytta för eleverna och för deras framtid? Hur anser lärare och skolbibliotekarier att användandet av skönlitteratur bidrar till elevers lärande?
Tidigare forskning i ämnet visade att anpassad litteratur för att nå ut till elever som inte läser är nödvändig. Den visade även att det är viktigt att eleverna bearbetar det man läser i skolan för att förstå texterna. Detta kan göras via diskussioner som gör att elevernas egna liv blir sammankopplade till texterna. Forskning visade även att demokrati i samhället var viktigt för läsningen i skolan samt att läsningen behövs för att upprätthålla den. Ett exempel på hur demokratin är viktigt för läsningen är att eleverna kan läsa olika böcker och genom detta få uppleva människors olika perspektiv. De teoretiska perspektiv som användes i uppsatsen är socialkulturella perspektivet och det didaktiska perspektivet. Även Vygotskijs proximala utvecklingszon och teorin scaffolding användes i uppsatsen. Studien är en kvalitativ intervjustudie där intervjuerna skedde både via Zoom och mejl. Intervjupersonerna blev utvalda via styrt urval och består av sex personer, tre lärare och tre skolbibliotekarier. Resultatet av denna studie blev att skönlitteratur används i skolan för att förbereda elever inför framtiden. Detta genom att eleverna lär sig läsa och därmed medverkar till demokrati i samhället. Texterna i skolan bearbetar eleverna genom olika lässtrategier och ett exempel på det är gruppdiskussioner. Skönlitteraturen utvecklar även elevernas perspektiv av saker de redan vet samt ger dem nya upplevelser om saker som de aldrig själva har upplevt. Litteraturen kan användas för att bland annat lära eleverna hur man ska bete sig mot varandra. När den dessutom är lättåtkomlig för alla elever i skolan kan även de som har lässvårigheter ta till sig och lära sig av skönlitteraturen.
Nyckelord: skönlitteratur, lässtrategier, demokrati, lättläst och perspektiv.