Projekt utan lärande?: Gymnasiearbetets legitimeringar enligt gymnasieskolans centrala dokument
2020 (Swedish)In: Trettonde nationella konferensen i svenska med didaktisk inriktning: Bildning, utbildning, fortbildning / [ed] Maritha Johansson, Bengt-Göran Martinsson & Suzanne Parmenius Svärd, SMDI - Nationella nätverket för svenska med didaktisk inriktning , 2020, no 13, p. 110-127Conference paper, Published paper (Refereed)
Abstract [sv]
Gymnasiearbetet för högskoleförberedande program betonar i högre grad än det tidigareProjektarbetet vetenskaplighet och högskoleförberedelse. Arbetet innebär i de flesta fallett slags uppsatsarbete som redovisas i en rapport och upplägget bär tydliga drag avuppsatsarbete inom högre studier. Tidigare forskning (Skolinspektionen 2015;Svärdemo-Åberg et. al. 2018) antyder dock att gymnasiearbetet inte tydligt visar prov påvare sig högskoleförberedelse eller vetenskaplighet, vilket föranleder frågan: Varförskriver då elever gymnasiearbetet?
Med en diskursanalytisk ansats (jfr van Leeuwens 2008), undersöks hur gymnasie-arbetet för högskoleförberedande program legitimeras i de policydokument som har format och som reglerar gymnasiearbetet. Fyra kategorier för legitimering tillämpas:auktoritetslegitimering, moralisk legitimering, rationell legitimering och mythopoesis.Resultatet visar att auktoritetslegitimeringar ger arbetet legitimitet. Godkäntgymnasiearbete är obligatoriskt för gymnasieexamen, vilket fordras för högre studier. Arbetet har dock i sig inte någon högskoleförberedande funktion. Eleverna ska visa attde är högskoleförberedda, men de högskoleförberedande förmågorna (jfr skolverket2012) måste eleverna utveckla i övriga kurser. Jämfört med kursen Projektarbete, sombetonade arbetsprocessen och projektformens lärandepotential, aktualiseras förgymnasiearbetet ingen lärandediskurs alls. I stället betonas arbetets funktion som”kvitto” på högskoleförberedelse och uppgiften får en summativ karaktär med tydligtfokus på slutprodukten, det vill säga den rapport som till strukturen är snarlik uppsatserinom högre studier och som ges legitimitet genom hänvisning till rapportformen som relevant redovisningsform inom högre studier. Frågan är dock hur relevant rapport-formen inledningsvis är på högskolan då uppsatsarbete fortfarande är flera terminer bort.
Detta väcker ytterligare frågor om vilken relevans de färdigheter som gymnasiearbetetsslutprodukt påvisar egentligen har i högre studier.
Place, publisher, year, edition, pages
SMDI - Nationella nätverket för svenska med didaktisk inriktning , 2020. no 13, p. 110-127
Series
Texter om svenska med didaktisk inriktning, ISSN 1651-9132 ; 13
Keywords [sv]
Gymnasiearbetet, Legitimering, CDA, Kritisk diskursanalys, Vetenskapligt skrivande, Gymnasieskolan
National Category
Languages and Literature Didactics
Research subject
Scandinavian Languages; Curriculum Studies
Identifiers
URN: urn:nbn:se:uu:diva-485267ISBN: 978-91-7929-844-9 (print)OAI: oai:DiVA.org:uu-485267DiVA, id: diva2:1700955
Conference
Trettonde nationella konferensen i svenska med didaktisk inriktning : Bildning, utbildning, fortbildning, Linköping, 22-23 november 2018
2022-10-042022-10-042022-10-05Bibliographically approved