Logo: to the web site of Uppsala University

Syftet med studien är att tydliggöra hur yrkesrollen för de två specialpedagogiska yrkesrollerna, speciallärare med inriktning språk-, läs- och skrivutveckling samt specialpedagoger, verksamma i årskurs f-6 ser ut. Studien utgår från en kvalitativ forskningsmetod där semistrukturerade intervjuer har genomförts. Sammanlagt har åtta intervjuer genomförts vararv fyra intervjuer med speciallärare och fyra intervjuer med specialpedagoger. Den teoretiska utgångspunkten är det relationella perspektivet. Emperin har analyserats utifrån meningskoncentreringens fem steg. I studien framkommer en komplex yrkesbild avseende de båda specialpedagogiska yrkesrollerna. Detta befäster den tidigare forskningen. Studien visar att majoriteten av speciallärarna, trots sin inriktining inom språk-, läs- och skrivutveckling, även riktar sitt stöd inom andra ämnesområden. Studien visar att enbart hälften av specialpedagogerna ges möjlighet att arbeta förebyggande på skolorna i den mån de ser som nödvändigt. Studien visar även att samverkan är av stor betydelse för de båda yrkesgrupperna där samarbete med olika pofessioner framträder. Det förebyggande arbetet precis som samverkan tydliggörs även i examensordningen som en del av de specialpedagogiska yrkesrollerna. Studiens implikationer synliggör ett behov av att de båda yrkesgruppernas kompetenser behöver tas till vara och tydliggöras för att uppnå optimal utveckling på skolorna. I och med ett förtydligande skulle två kompletterande yrkesgrupper framträda. Detta skulle bidra till en trygghet för skolans samtliga professioner avseende vem som gör vad inom det specialpedagogiska fältet.