Logo: to the web site of Uppsala University

Tidigare forskning har visat att det finns samband mellan exekutiva funktioner (EF) och språkförmåga hos personer med olika diagnoser som språkstörning, Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) och Autismspektrumtillstånd (AST) men det finns få studier som har undersökt detta samband ur ett dimensionellt perspektiv. Syftet med denna studie var att undersöka eventuella samband mellan EF och språkförmåga som kontinuerliga, snarare än kategoriska, variabler hos barn i årskurs 1-2. Finns det samband och hur ser sambanden i sånna fall ut? Finns det starkare samband mellan EF och särskilda aspekter av språkförmågan? Finns det skillnader i dessa möjliga samband mellan de juridiska könen flicka och pojke? Detta undersöktes med hjälp av vårdnadshavares svar på skattningsformulären CCC-2 (the Child Communication Checklist, Second edition) och 5-15 (Nordiskt Formulär för Utrednining av Barns och Ungas Utveckling och Beteende, föräldraversion) för 23 deltagare, varav 14 flickor och 9 pojkar. Resultaten visade ett måttligt samband mellan EF och språkförmåga. Det starkaste sambandet sågs mellan EF och aspekter av pragmatisk språkförmåga, framför allt förmågorna initiativ och koherens. Inga könsskillnader obsererades i studien. Detta är i linje med tidigare studier, men fortsatt forskning med fler deltagare behövs för mer tillförlitliga resultat. 

Previous research has found that there is a correlation between executive functions (EF) and language skills in people with different diagnoses such as specific language impairment, Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) and Autism Spectrum Disorder (ASD) but few have explored this correlation from a dimensional perspective. The purpose of this study was to examine potential correlations between EF and language skills as a continuous, rather then categorical, variable in children (grade 1-2). Is there a correlation? If so, is the nature of the correlation stronger between EF and some specific aspects of language skills? Are there any differences in the potential correlations between the legal genders girl and boy? This was examined via the responses that caregivers gave in the parental questionnaires CCC-2 (the Child Communication Checklist, Second edition) and 5-15 (Questionnaire for Evaluation of Development and Behaviour, parent questionnaire) for 23 participants (14 girls and 9 boys). The results showed a moderately strong correlation between EF and language skills. The strongest correlation was between EF and pragmatic language skills, especially the skills "initiative" and "coherence". No sex differences were observed in this study. This is in line with previous studies but further research with more participants is needed for more reliable results.