Denna studie undersöker de kommunikations- och motivationsstrategier som används av grundskollärare i utsatta områden. Studien grundar sig på semistrukturerade intervjuer med fem lärare (fyra kvinnor och en man) och syftar till att undersöka hur lärare bygger upp relationer med sina elever för att motivera dem att lära sig. Resultaten visar att det är viktigt att skapa en positiv och inkluderande miljö för elevernas motivation. Lärarna måste ha en sociokulturell förståelse för sina elevers liv, bygga upp positiva relationer, anpassa materialet till elevernas behov och intressen samt skapa en trygg och stödjande inlärningsmiljö. Informanterna anser att kombinationen av professionalism och vänskap i kommunikationen med eleverna är nyckeln till att skapa en positiv inlärningsmiljö. Resultatet visade även att det finns ett samband mellan kommunikation och motivation. Resultatet visar dessutom att det är viktigt att informanterna använder sig av olika strategier för att skapa relationer och motivera eleverna. I resultatet framkom det att detta leder till bättre lärande och högre prestationer. Slutligen visar inte resultatet att informanternas bakgrund och var de bor påverkar hur de beskriver, motiverar, skapar relationer och kommunicerar med eleverna. Utifrån studiens syfte drogs slutsatsen att engagerade lärare i utsatta områden är särskild viktig för elevers skolframgång. Resultaten kan inte generaliseras till alla lärare, eftersom de endast återspeglar de fem informanternas erfarenheter.