Logo: to the web site of Uppsala University

Syftet med denna studie är att kvantitativt undersöka uppfattningarna kring fenomenet betyg som mellanstadieelever har och om det går att utröna några generella likheter eller skillnader utifrån kön och årskurs. Detta görs med hjälp av forskningsfrågorna Vilka uppfattningar kring fenomenet betyg har mellanstadieelever? och Vilka likheter och skillnader finns i uppfattningar kring fenomenet betyg hos elever i mellanstadiet utifrån årskurs och kön?

Denna studie är en fenomenografisk enkätstudie som undersöker hur mellanstadieelever upplever fenomenet betyg i årskurs 6. Studie tar avstamp i tidigare forskning om betyg av betygsforskaren Alli Klapp (2014) som menade på att betygsätta elever vid yngre åldrar kan hämma deras utveckling i skolan. Vidare berör studien även forskning av Olovsson (2015) som visade att vid införandet av betyg i årskurs 6 ökade elevernas stressnivå, och Sjögren (2010) vars forskning visar att betygssättning kan främja vidare utbildning detta genom att betygen kan påverka motivationen till inlärning. Det författarna till denna studie önskar att bidra med är att synliggöra elevernas uppfattning av fenomenet betyg och hur spridningen ser ut mellan deras uppfattningar. 

Metoden för studien var enkätinsamling och insamlingsmetoden bidrog till att sammanlagt 176 svar från respondenterna vilka samtliga utgjordes av mellanstadieelever.

För att studera fenomenet betyg användes en fenomenografisk analysmetod i fyra steg.  Resultatet av denna studie indikerar att majoriteten av respondenterna upplever betyg som något positivt och som de har kännedom om. Stress förekommer i relation till fenomenet betyg och i denna studie är eleverna i årskurs 6 marginellt mer stressade än övriga mellanstadieelever. Respondenterna i denna studie svarade att de uppfattar betyg som något positivt som kan hjälpa dem att utvecklas i skolan.