Matematik är ett av grundskolans viktigaste ämnen. Trots en viss förbättring senaste decenniet har många elever fortsatt svårt att klara de matematikkunskaper som krävs för att nå gymnasiebehörighet. Det är dessutom bara cirka fem procent av de svenska eleverna som når avancerad nivå i Timss-proven i årskurs 8, långt efter toppnationen Singapore (51 procent) och snittet bland OECD-länderna (11 procent). Det finns därför anledning att fortsätta försöka utveckla och förbättra grundskolans matematikundervisning.
I den här rapporten beskriver docent Johan Prytz (Uppsala universitet) hur kursplanerna i matematik förändrats över tid. Rapporten jämför också översiktligt vad vi vet om elevernas matematikkunskaper och diskuterar hur de olika kursplanerna påverkat såväl läromedel som kunskapsresultat.
Den diskuterar även om en mer detaljrik beskrivning, ett mer matematiskt ämnesspråk och en tydligare progression kan bidra till bättre matematikresultat i grundskolan.