uu.seUppsala University Publications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Social och emotionell träning (SET): En utvärdering av införandet av SET-metoden i skolor i Uppsala län år 2009
Uppsala University, Disciplinary Domain of Humanities and Social Sciences, Faculty of Social Sciences, Department of Sociology.
2010 (Swedish)Other (Other academic)
Abstract [sv]

Målet har varit att utvärdera införandet av SET-metoden (social och emotionell träning) i skolor i Uppsala län, detta genom enkätundersökning och intervjuer med skolledare och handledare. Metoden har tagits mot positivt av skolledare, handledare, handledda kollegor, elever och föräldrar, och den kompletterar andra metoder. Majoriteten säger att skolledningen ska styra och leda införandet och ge stöd vid det fortsatta arbetet; att det finns ett handledarnätverk; att metoden diskuteras 1-4 gånger/månad; att ingen har utsetts till att verka som intern eller extern kontaktperson; att en minoritet har bidragit till att sprida metoden utanför den egna skolan; att majoriteten var nöjd med hur implementeringsplanen efterföljs; och att det finns någon med tydligt ansvar för metoduppföljning. Framgångsfaktorer är schemalagd undervisningstid; metoden i verksamhetsplanen; generellt beslut; positiva skol- och handledare, lärare, elever och föräldrar, pådrivande skol- och handledare; erfarna handledare; många handledare; ledningens urval av handledare med tydligt uppdrag; information till kollegor, elever och föräldrar; tid åt metoden på studiedagar och möten, planering och genomförande; täta avstämningar; att handledare utbildas; strukturerad utbildning och undervisningsmaterial; kompetent kursledare; utbildning med andra lärare i kommunen; arbete med likabehandlingsplanen innan kursstart; problem att hantera; och att skolpersonalen har sett ett behov av att införa SET-programmet. Problem är att handledarna känner sig mindre säkrare som handledare än som lärare; att antimobbingstödjare väljer inarbetade metoder före SET-metoden; småbarnsaktig och lättsinnig litteratur; ett manualstyrt arbete som kan skymma dagsaktuella problem; att all personal i skolan inte är förtrogna med metoden; att intresset skiljer sig åt mellan lärare; att ”övrig skolpersonal” är marginellt involverade; att en minoritet av handledarna har tillräcklig kunskap om metodens kärndelar och övningar för att kunna handleda personal på skolan; att litteraturkännedomen hos handledarna är på sina håll otillfredsställande; att de inte har fått tillräcklig tid till fördjupning och egen coachning; att det är svårt att utvärdera resultatet av metoden eftersom årskullarna (här åk 7) ofta skiljer sig åt vad gäller öppenhet och känslostämningar; att en majoritet av handledarna anser att deras handledda kollegor är i behov av stöd; och att handledare har för liten rutin och kunnande för att handleda och föreläsa för kollegor.

 

Place, publisher, year, pages
2010.
National Category
Sociology
Identifiers
URN: urn:nbn:se:uu:diva-132637OAI: oai:DiVA.org:uu-132637DiVA: diva2:358667
Available from: 2010-10-23 Created: 2010-10-23 Last updated: 2010-11-03Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

By organisation
Department of Sociology
Sociology

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 517 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf