uu.seUppsala University Publications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Musididaktik i förskolan: Att lägga tillrätta för musikalisk kommunikation
Uppsala University, Disciplinary Domain of Humanities and Social Sciences, Faculty of Educational Sciences, Department of Education.
2012 (Swedish)In: Musikvetenskap i förskolan / [ed] Bim Rddersporre och Johan Söderman, Stockholm: Natur och Kultur , 2012Chapter in book (Refereed)
Abstract [sv]

@font-face { font-family: "Courier New"; }@font-face { font-family: "Wingdings"; }@font-face { font-family: "MS 明朝"; }@font-face { font-family: "MS 明朝"; }@font-face { font-family: "Cambria"; }p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal { margin: 0cm 0cm 0.0001pt; font-size: 12pt; font-family: Cambria; }p.MsoListParagraph, li.MsoListParagraph, div.MsoListParagraph { margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; font-size: 12pt; font-family: Cambria; }p.MsoListParagraphCxSpFirst, li.MsoListParagraphCxSpFirst, div.MsoListParagraphCxSpFirst { margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; font-size: 12pt; font-family: Cambria; }p.MsoListParagraphCxSpMiddle, li.MsoListParagraphCxSpMiddle, div.MsoListParagraphCxSpMiddle { margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; font-size: 12pt; font-family: Cambria; }p.MsoListParagraphCxSpLast, li.MsoListParagraphCxSpLast, div.MsoListParagraphCxSpLast { margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; font-size: 12pt; font-family: Cambria; }.MsoChpDefault { font-size: 10pt; font-family: Cambria; }div.WordSection1 { page: WordSection1; }ol { margin-bottom: 0cm; }ul { margin-bottom: 0cm; }

Musikdidaktik i förskolan handlar om hur pedagoger i/genom planering, genomförande, värdering och dokumentation av verksamhet kan lägga tillrätta för barns musikaliska lärande. För att kunna säga något om en fungerande musikdidaktik behöver begreppen musik och lärande, liksom relationer dem emellan definieras. En specifik syn på barn och deras relation till världen får alltså konsekvenser för en pedagogs handlingar. Dessutom behöver mål för barns musikaliska lärande klargöras, vilket aktualiserar budskapet i den reviderade läroplanen för förskolan.

 

Kapitlet tar utgångspunkt i en fenomenologisk syn på lärande och musik, vilket innebär att musik ses som ett mångdimensionellt fenomen som människan lär sig hantera genom interaktion i den musikaliska världen, vilken består av fenomen och andra människor. När barn kommer till förskolan har de med sig musikalisk erfarenhet som inverkar på hur de lär och interagerar inom verksamhetens ramar. Det gäller för pedagogen att låta barnen använda och dela sina erfarenheter, likväl som att dela med sig av sina egna. Genom en sådan form av musikalisk interaktion vidgar och fördjupar barnen sina musikaliska erfarenheter och kunskaper, vilket gör världen hanterbar, förväntas leda till en känsla av ”jag-kan”.

 

Musik ses i det här kapitlet som konstituerat av strukturella, akustiska, emotionella, existentiella, kroppsliga och spänningsmässiga dimensioner vilka barnen införlivar/förkroppsligar i mötet med musik. Dessa musikaliska erfarenheter kan kategoriseras som vardagliga, icke-obligatoriska (lekfulla), konstnärliga och personliga. Utmaningen för pedagogen blir att form och innehåll i musikaliska aktiviteter tar hänsyn till och lägger tillrätta för samtliga typer av erfarenheter där musikens samtliga dimensioner får möjlighet att träda fram. Det blir i detta sammanhang av vikt att aktiviteterna engagerar hela människan och bygger på upplevelse, bearbetning såväl som gestaltning med grund i kommunikation.

 

De riktlinjer för musikaliskt lärande som tas upp i läroplanen kan med utgångspunkt i en syn på barn som lekande  och hela(kroppsliga) subjekt sammanfattas som följer:

 

  • Musikaliskt lärande på demokratisk grund
  • Inkluderande musikaliskt lärande
  • Nyfiket musikaliskt lärande
  • Existentiellt musikaliskt lärande
  • Musikaliskt lärande som identitetsformation – ”jag-kan-musik”
  • Musikalisk lärande som kommunikation (uttryck, samspel, reflektion och samtal)
  • Musikaliskt lärande som skapande

 

Kapitlet kommer att fördjupa ovanstående resonemang och utifrån det gå in mer konkret på hur en fungerande musikdidaktisk verksamhet kan se ut. Planering, genomförande, värdering och dokumentation av musikalisk verksamhet, även i samspel med andra uttrycksformer, kommer att tas upp. Hur aktiviteter som inkluderar lyssning, rörelse, musicerande, komponerande och reflektion kan formas och användas i en fenomenologisk holistisk anda där barn införlivar musik som ett multidimensionellt fenomen kommer att belysas och diskuteras. Till sist kommer frågor om kompetens och kompetensutveckling bland förskolans pedagoger ev att lyftas och relateras till styrdokument.

Place, publisher, year, edition, pages
Stockholm: Natur och Kultur , 2012.
Keyword [sv]
Musik, förskolan, didaktik, kommunikation, estetisk
National Category
Musicology
Research subject
Curriculum Studies
Identifiers
URN: urn:nbn:se:uu:diva-162547OAI: oai:DiVA.org:uu-162547DiVA: diva2:460750
Available from: 2011-12-01 Created: 2011-12-01 Last updated: 2013-04-02

Open Access in DiVA

No full text

Authority records BETA

Ferm Thorgersen, Cecilia

Search in DiVA

By author/editor
Ferm Thorgersen, Cecilia
By organisation
Department of Education
Musicology

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 636 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf