uu.seUppsala University Publications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Jag är inte korkad...jag har dyslexi: En studie av dyslexidiagnosens betydelse för känslan av sammanhang, KASAM, hos elever med läs- och skrivsvårigheter
Uppsala University, Disciplinary Domain of Humanities and Social Sciences, Faculty of Educational Sciences, Department of Education.
2012 (Swedish)Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Forskning visar att ungdomar med dyslexi ofta värderar sig själva lågt, deras svårigheter och upplevelser av misslyckande påverkar självkänslan negativt. En låg självvärdering ger i sin tur en låg KASAM, känsla av sammanhang, en global livshållning som påverkar hur människan klarar påfrestningar hon ställs inför. Denna undersökning syftar till att undersöka huruvida det finns skillnader i KASAM hos elever med generella läs- och skrivsvårigheter i förhållande till elever som diagnostiserats med dyslexi och i förhållande till en kontrollgrupp utan läs- och skrivproblematik. Detta genom att 48 elever i gymnasieskolans första årskurs på fordons- resp. elprogrammet svarat på Antonovskys självskattningsformulär för KASAM. Undersökningen genomfördes i enlighet med Vetenskapsrådets forskningsetiska principer. Enkäterna bearbetades och eleverna delades in i tre grupper utifrån om de själva uppgett att de har läs- och skrivsvårigheter, dyslexi eller inte har några problem med läsning och skrivning. Resultaten visar att det finns marginella skillnader mellan elever med dyslexi och elever med läs- och skrivsvårigheter gällande KASAM-komponenten ”begriplighet”. Elever med läs- och skrivsvårigheter har också en något lägre KASAM. Skillnaderna är dock marginella och variationen inom grupperna är stor. Vad gäller de andra KASAM-komponenterna, ”hanterbarhet” och ”meningsfullhet”, ter det sig inte vara skillnader mellan elever med läs- och skrivsvårigheter och elever med dyslexi. För att dra generella slutsatser bör dock undersökningen genomföras i lägre åldrar och sättas i relation till äldre barn och ungdomar, den bör utföras både på ett studieförberedande program och på ett yrkesförberedande program och den bör ta hänsyn till när i tid eleven fått sin dyslexidiagnos. Undersökningens resultat, men kanske främst frågeställning, är dock intressant då skolan bör utveckla ett mer salutogent perspektiv och ett salutogent förhållningssätt, inte minst för att möta elever med inlärningsproblematik dels för att stärka elevens självbild och KASAM och dels för att skapa möjligheter för ett bättre lärande.

Place, publisher, year, edition, pages
2012.
Series
Examensarbete vid Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier, 2012vt00147
Keyword [sv]
Läs- och skrivsvårigheter, dyslexi, KASAM
National Category
Didactics
Identifiers
URN: urn:nbn:se:uu:diva-182492OAI: oai:DiVA.org:uu-182492DiVA: diva2:559976
Subject / course
Specialpedagogik
Uppsok
Social and Behavioural Science, Law
Supervisors
Examiners
Available from: 2012-10-11 Created: 2012-10-11 Last updated: 2012-10-11Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

Search in DiVA

By author/editor
Pettersson, Annelie
By organisation
Department of Education
Didactics

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 455 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf