uu.seUppsala University Publications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Forskningsprojekt ”En studie av meningsskapande i förskolans verksamhet. Implikationer för barns lärande av handlingskompetenser som efterfrågas för hållbar utveckling”.
Uppsala University, Disciplinary Domain of Humanities and Social Sciences, Faculty of Educational Sciences, Department of Education. (SMED)
2012 (Swedish)In:  , 2012Conference paper, Oral presentation with published abstract (Other academic)
Abstract [sv]

Forskningsprojekt ”En studie av meningsskapande i förskolans verksamhet. Implikationer för barns lärande av handlingskompetenser som efterfrågas för hållbar utveckling”.

Syftet med projektet är att ge en förståelse av hur lärares didaktiska val i vardagssituationer ger olika förutsättningar för barns meningsskapande. Lärares sätt att rikta barns kunskapande kompareras med normer för undervisning inom forskning för hållbar utveckling.

I mitt forskningsobjekt undersöker jag meningsskapandeprocesser i förskolans undervisning. Den mening en aktivitet resulterar i, ger också olika förutsättningar för barn att lära sig att lösa problem. Jag har studerat hur barn löser problematiska situationer och jag har delat in dessa situationer i kategorier av behov som barnen uppvisar.

-          Behovet att veta vad som skall sättas i fokus

-          Behovet av ytterligare information

-          Behovet att värdera

 

Jag har sedan gjort en komparation mellan lösningarna/handlingarna och tre undervisningsprinciper. Genom att göra denna komparation har jag kunnat dela upp lärares didaktiska val i tre kategorier och har också kunnat uttala mig om förutsättningar för barn att utveckla specifika handlingskompetenser inom de olika undervisningsprinciperna.

De olika undervisningsprinciperna hjälper mig att beskriva vilka riktningar undervisningen och de handlingar som privilegieras där kan ta.

Undervisningsprinciperna har jag kommit fram till med hjälp av internationell forskning om undervisning för hållbar utveckling. Främst baseras principerna på Öhman och Östmans utredning för Skolverket 2001, men även forskning om undervisning för hållbar utveckling utanför Sverige går att kategorisera på liknande sätt.

Resultatet visar hur barnens handlingar tar riktning inom de olika principerna. Inom den faktabaserade undervisningsprincipen privilegieras handlingar där barn arbetar med fakta. L äraren serverar barnen fakta och om den inte räcker till behöver läraren komplettera med mer fakta.  Om barnen hamnar i situationer där de behöver välja vilken fakta de ska fokusera på eller välja olika alternativ för hur de kan finna ytterligare information, måste värderingar göras. Här lämnar privilegieringarna den faktabaserade undervisningsprincipen och går in i den normerande alternativt den pluralistiska undervisningsprincipen. Om värderingen om vilken fakta eller handling som anses rätt har gjorts innan barnen interagerar, privilegieras handlingar inom den normerande undervisningsprincipen. Inom den pluralistiska undervisningsprincipen privilegieras handlingar där barnen själva värderar olika möjliga handlingar. Här kan barnet själv avgöra vilken handling som kan vara rimlig. Arbetar barnen med fakta är det de själva som söker efter alternativa faktakällor eller saker att fokusera på.

Beroende på vilka handlingskompetenser lärare vill att barn ska utveckla behöver de också reflektera över de didaktiska val de gör i vardagen, så att de riktar barnen med en medvetenhet.

Place, publisher, year, edition, pages
2012.
National Category
Educational Sciences
Research subject
Curriculum Studies; Curriculum Studies
Identifiers
URN: urn:nbn:se:uu:diva-183004OAI: oai:DiVA.org:uu-183004DiVA: diva2:561694
Conference
FNDs konferens 13-14 november i Uppsala
Available from: 2012-10-20 Created: 2012-10-20 Last updated: 2012-10-23Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

By organisation
Department of Education
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 526 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf