uu.seUppsala University Publications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Påverkar tidigare arbetslivserfarenhet lärande?: En kvalitativ studie om universitetsstudenters olika sätt att lära i relation till tidigare arbetslivserfarenhet.
Uppsala University, Disciplinary Domain of Humanities and Social Sciences, Faculty of Educational Sciences, Department of Education.
Uppsala University, Disciplinary Domain of Humanities and Social Sciences, Faculty of Educational Sciences, Department of Education.
2013 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Många av dagens ungdomar har svårt att komma in på arbetsmarknaden som en följd av att de saknar tidigare arbetslivserfarenhet eller eftergymnasial utbildning. Detta kan vara en förklaring till att allt fler väljer att studera vidare på universitet eller högskola. På programmet med inriktning mot personal- och arbetslivsfrågor vid Uppsala universitet har man låtit avsätta 30 procent av platserna för sökande med minst fyra års tidigare arbetslivserfarenhet. Detta innebär att en del av studenterna på programmet har arbetat i minst fyra år före studierna, medan andra påbörjat studierna direkt efter, eller i nära anslutning till gymnasiestudierna.

Det huvudsakliga syftet med denna föreliggande studie var att undersöka vilken betydelse arbetslivserfarenhet har för universitetsstudenters lärande. Vidare avsåg den studera eventuella samband mellan studenternas arbetslivserfarenhet och deras syn på sitt eget lärande, samt mellan deras arbetslivserfarenhet och val av inlärningsstrategi, det vill säga ett yt- eller djupinriktat lärande. Syftets specifika utformning formulerades utifrån tidigare forskning som ägt rum inom området, för att med detta som bakgrund ytterligare klargöra behovet av studien och komplettera tidigare kunskaper. Metoden som användes för att genomföra undersökningen bestod av kvalitativa intervjuer i vilka informanterna utgjordes av tio studenter på programmet med inriktning mot personal- och arbetslivsfrågor vid Uppsala universitet. Dessa delades in i två grupper med fem informanter i varje grupp, där den ena gruppen utgjordes av studenter som har kommit in på programmet genom en reserverad kvot för sökande med minst fyra års tidigare arbetslivserfarenhet, medan den andra gruppen bestod av studenter som kommit in på programmet direkt eller i nära anslutning till gymnasiet och därmed saknar arbetslivserfarenhet i större utsträckning.

Det teoretiska ramverk som använts för att tolka och analysera resultaten innehåller Roger Säljös teori om lärande i det sociala, David A Kolbs teori om erfarenhetsbaserat lärande samt Ference Marton med fleras teori om yt- och djupinriktat lärande. Resultatet visade tecken på att de studenter som har tidigare arbetslivserfarenhet kan ha lättare att nå ett djupinriktat lärande genom att relatera till sina tidigare erfarenheter under utbildningen. För många av de studenter som saknar tidigare arbetslivserfarenhet är den sociala interaktionen viktig för att nå ett djupinriktat lärande, då de genom interaktion med andra erhåller nya perspektiv och tar del av exempel från de studenter som har tidigare arbetslivserfarenhet. I båda grupperna framkom även att valet av ett yt- eller djupinriktat lärande är individuellt och kan påverkas av studentens motivation och intresse för ämnet.

Abstract [en]

Many of today's young people find it difficult to enter the labor market as a result of their lack of previous work or postsecondary education. This may be an explanation for why more people choose to continue their studies at university or college. On the program with a focus on HRM and employment issues at Uppsala University has 30 percent of the seats been reserved for candidates with at least four years of previous work experience. This means that some of the students in the program have worked for at least four years before their studies, while others have begun their studies directly after, or in close proximity to the high school studies.

The main purpose of the present study was to investigate the impact work has on university students' learning. Furthermore, it investigates if there is any correlation between students' work experience and their perception of their own learning, as well as between their work and the choice of learning strategy, such as a surface or a deep oriented learning. The purpose’s specific design was formulated based on previous research that has taken place in the field, to with this background further clarify the need for the study and complement previous knowledge. The method used to carry out the study consisted of qualitative interviews in which informants consisted of ten students in the program with a focus on HRM and employment issues at Uppsala University. These were divided into two groups of five respondents in each group, one group consisted of students who have entered the program through a reserved quota for candidates with at least four years of previous work experience, while the second group consisted of students who entered the program directly or in close proximity to the school and therefore do not have any major work experience.

The theoretical framework used to interpret and analyze the results contain Roger Säljös theory of learning through social interaction, David A. Kolb's theory of experiential learning and Ference Marton with several participants theory of surface and deep oriented learning. The results showed evidence that for those students who have prior work experience it may be easier to reach a depth-oriented learning by relating to their past experiences during training. For many of the students who had no previous work experience social interaction is important for reaching a depth-oriented learning, when they through interaction with others receive new perspectives and take some examples from the students who have previous work experience. In both groups also revealed that the choice of a surface or deep oriented learning is individual and can be affected by the student's motivation and interest in the subject.

Place, publisher, year, edition, pages
2013. , 43 p.
Series
Examensarbete vid Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier, 2012ht0028
Keyword [en]
work experience, experiential learning, surface learning, deep oriented learning approach to learning and social interaction
Keyword [sv]
arbetslivserfarenhet, erfarenhetsbaserat lärande, ytinriktat lärande, djupinriktat lärande, syn på lärande och social interaktion
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:uu:diva-193386OAI: oai:DiVA.org:uu-193386DiVA: diva2:602334
Subject / course
Pedagogy
Uppsok
Social and Behavioural Science, Law
Supervisors
Examiners
Available from: 2013-03-01 Created: 2013-01-31 Last updated: 2013-03-01Bibliographically approved

Open Access in DiVA

Påverkar tidigare arbetslivserfarenhet lärande? Rapport:2012ht0028(606 kB)743 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 606 kBChecksum SHA-512
39771f04a9164c616f2d1ea51a4bb9c11dfeeff58f6d01d988799d8be2f255d26393c3c8e8db1fa85573b0820ad9cb9649d1128cd3711274331a18e9e0a88167
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Education
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 743 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 842 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf