uu.seUppsala University Publications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Vägen från det konkreta till det abstrakta i geometriska talmönster: En fallstudie om två matematiklärares undervisningsstrategier
Uppsala University, Disciplinary Domain of Humanities and Social Sciences, Faculty of Educational Sciences, Department of Education.
2013 (Swedish)Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Syftet med denna undersökning är att studera och analysera hur verksamma matematiklärare i årskurs 8 uppfattar och undervisar problemlösning av geometriska talmönster. Genom att ställa didaktikens vad, hur och varför-frågor undersöktes lärarnas undervisningsstrategier med hjälp av intervjuer och observationer under lektioner. Arbetet handlar om att se hur lärare vägleder elever att gå ifrån det konkreta till det abstrakta inom matematiken. Att upptäcka talmönster handlar om att hitta relationer samt mönster mellan tal och generalisera detta samband i ett algebraiskt uttryck. Problemlösning av talmönster är av många forskare sett som en ingång till djupare förståelse för algebra och det är därför en lämplig uppgift för eleverna. Däremot upplever de flesta svårigheten med att hitta den n: te termen som generaliserar mönstret. De har ofta svårt med att förstå hur de utifrån konkreta figurer kan hitta den n: te termen som är den abstrakta delen. Eleverna förväntas att kunna använda formler och beskrivningar inte bara i konkreta situationer utan även i abstrakta situationer. Lärarna i studien säger sig vilja verklighetsförankra och tydliggöra det abstrakta inom undervisningen. De säger att de vill ge eleverna ett bättre självförtroende inom matematiken och att eleverna ska få begrepp att kunna använda i matematiska diskussioner. Studien visar dock att lärarna ganska tydligt värdesätter att eleverna snabbt hittar en ”rätt” strategi och att de inte i sådan stor omfattning tillåter alternativa strategier att synliggöras i klassrummet.

Place, publisher, year, edition, pages
2013. , 48 p.
Series
Examensarbete vid Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier, 2012ht00486
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:uu:diva-197415OAI: oai:DiVA.org:uu-197415DiVA: diva2:612782
Subject / course
Educational Sciences
Educational program
Masterprogram i utbildning och undervisning
Uppsok
Social and Behavioural Science, Law
Supervisors
Examiners
Available from: 2013-03-25 Created: 2013-03-25 Last updated: 2013-03-25Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(1204 kB)503 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 1204 kBChecksum SHA-512
ee41f6bb2fb2fe41a324640b065148f3faf3c69ca96ca43e60907256d058b94f9830fa3fd4c2b4ec679080389828934e51003282fd568469cd60331f0464a970
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Education
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 503 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 570 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf