uu.seUppsala University Publications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
En skola för alla - en förändrad syn?: En diskursjämförelse av skillnaderna i 1985-årsskollag och 2010-års skollag samt Lpo94 och Lgr11
Uppsala University, Disciplinary Domain of Humanities and Social Sciences, Faculty of Educational Sciences, Department of Education.
2013 (Swedish)Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Syftet med studien är att undersöka hur en skola för alla framställs i 2011-års skollag jämfört med 1985-års skollag samt i 2011-års läroplan, Lgr11, jämfört med 1994-års läroplan, Lpo94. Empirin har begränsats till de avsnitt som berör grundskolan ur perspektivet en skola för alla och elever i behov av särskilt stöd, i de båda skollagarna och läroplanerna (endast kapitel 1). Analysen gjordes utifrån två av Faircloughs tre diskursdimensio­ner: text och diskursordning. I diskussionen anknyts till den tredje dimensionen: den sociala praktiken. Analysverktyget för diskursordningen var dels inspirerat av Asp-Onsjös (2006) aspekter av inkludering (rumslig, socialt och didaktiskt) dels av Perssons (2010) modell för analys av grundläggande demokrativärden. Resultatet visar att förändringarna i 2010-års skollag förstärker inkluderings­tanken i en skola för alla men i Lgr11 är skillnaderna mot Lpo94 mindre än mellan de båda skol­lagarna. Skolans verksamhet är reglerad i skollagen och i läroplanen. Lärare har en skyldighet att läsa och följa läroplanen, men troligen har en stor del av lärarna inte tagit del av skollagens innehåll. Hur väl skillnaderna i diskursord­ningarna i skol­lagarna speglas i Lgr11 kan därmed antas påverka hur synen på en skola för alla för­ändras eller inte alls förändras, i praktiken. I Slutsatser diskuteras hur dessa skillnader mellan styrdokumenten kan komma att påverka synen på en skola för alla.

Abstract [en]

The aim of this paper is to study how “one-school-for-all” appears in the Swedish education act of 2011 compared to the education act of 1985 and in the Swedish compulsory school curriculum of 2011 compared to the curriculum of 1994. Empirical data has been limited to the sections relating to the compulsory school in the perspective of one-school-for-all and students in need of special support. From the curriculums, only chapter one has been included in the data. The analysis was based upon two of three of Fairclough’s discourse dimensions: text and discourse order. The discussion links to the third dimension: social practice. The analysis tool for the discourse order was inspired by Lisa Asp-Onsjö (2006) aspects of inclusion (spatial, social and didactic) and by Lars Persson (2010) model for analysis of basic democratic values. The results show that the changes between the education acts enhance the idea of inclusion, but these changes are only partly reflected in the curriculum of 2011. The changes between the curriculums (chapter one) are minor. The Swedish school is regulated by the education act and the curriculum. Teachers have a responsibility to read and follow the curriculum, but it can be assumed that a large part of the teachers are not as aware of the content of the education act. How the differences between the discourse orders in the educational acts are reflected in the curriculum can thus be assumed to affect if the perception of one-school-for-all will change or not, in practice. The Conclusion discusses how these differences between the governing documents may affect the perception of one-school-for-all.

Place, publisher, year, edition, pages
2013.
Series
Examensarbete vid Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier, 2012ht00314
Keyword [sv]
Kritisk diskursteori, läroplan, skollag, inkludering, demokrati, specialpedagogik
National Category
Didactics
Identifiers
URN: urn:nbn:se:uu:diva-197285OAI: oai:DiVA.org:uu-197285DiVA: diva2:616010
Subject / course
Specialpedagogik
Educational program
Masterprogram i utbildningsvetenskap
Uppsok
Social and Behavioural Science, Law
Supervisors
Examiners
Available from: 2013-04-16 Created: 2013-03-21 Last updated: 2013-04-16Bibliographically approved

Open Access in DiVA

PerssonCarina(999 kB)806 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 999 kBChecksum SHA-512
696fccf7170621b014d8817add2588668dbd6b025215fea64e67ba6a554d32fd00a92f7f73fe71f1fe8cebc7fb19e254dd9c9ed2f2f2062f67fa1d00c65ba74d
Type fulltextMimetype application/pdf

Search in DiVA

By author/editor
Persson, Carina
By organisation
Department of Education
Didactics

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 806 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 821 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf