uu.seUppsala University Publications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Lärobokens betydelse: En studie om didaktiska val i matematikundervisningen sett ur ett lärarperspektiv
Uppsala University, Disciplinary Domain of Humanities and Social Sciences, Faculty of Educational Sciences, Department of Education.
2013 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Denna uppsats har sin utgångspunkt i matematikundervisningen och de didaktiska val som en lärare ställs inför då denne planerar, genomför och reflekterar kring sin egen matematikundervisning. Med detta som bakgrund fokuserar studien på lärbokens betydelse i detta sammanhang och hur lärare tänker kring läromedel i matematik. Studien utgår från lärares egna perspektiv och dess syfte är att genom intervjuer ta reda på vilka faktorer som berör dem i deras val av arbetssätt samt vilken roll läroboken får i undervisningen. För att besvara detta ställs frågor om vilka förutsättningar lärare har i sina val av arbetssätt i matematikundervisningen samt vilken betydelse matematikboken får i detta val. Kvalitativa intervjuer har genomförts med sex lärare i matematik på låg- och mellanstadiet. Intervjuerna har sedan skrivits ut och dessa intervjutexter har sedan legat till grund för den empiri som redovisas i resultatdelen.

Resultatet visade att läroboken har en stark dominans i matematikundervisningen bland såväl nya som erfarna lärare. Samtliga lärare känner sig ofrivilligt bundna till läroboken men av olika skäl såsom tidsbrist, okunskap i ämnet eller för liten erfarenhet av undervisning i matematik. Slutsatsen av denna studie är att oberoende av antal år i yrket känner sig lärare bundna till läroboken. Det som skiljer är att de med liten erfarenhet har för lite av just detta för att våga gå en annan väg medan de mer erfarenhet har stött på för mycket motstånd hos elever och föräldrar eller anser sig ha för lite tid att arbeta på annat sätt.

Place, publisher, year, edition, pages
2013. , 32 p.
Series
Examensarbete vid Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier, 2013vt00437
Keyword [sv]
Didaktik, Lärare, Intervju, Läroböcker, Matematikundervisning
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:uu:diva-201955OAI: oai:DiVA.org:uu-201955DiVA: diva2:630186
Subject / course
Educational Sciences
Educational program
Teacher Education Programme
Supervisors
Examiners
Available from: 2013-06-19 Created: 2013-06-18 Last updated: 2013-06-19Bibliographically approved

Open Access in DiVA

Hellerstedt_Exarb_vt2013(690 kB)105 downloads
File information
File name ATTACHMENT01.pdfFile size 690 kBChecksum SHA-512
49a8299182886b09b5259e3e157409bb6b32b9c9006a912b657c98d9f1073227f4f6bf5eaf0387738aba99c3b38de1948764c9162152766cacf37dfc489cfe50
Type attachmentMimetype application/pdf

By organisation
Department of Education
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 419 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf