uu.seUppsala University Publications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Den skriftliga responsens revideringspotential: En studie av en skrivprocess i svenska.
Uppsala University, Disciplinary Domain of Humanities and Social Sciences, Faculty of Educational Sciences, Department of Education.
2013 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Undersökningen belyser en skrivprocess i svenska i grundskolans år 9. Studien har sin fokuspunkt i det gemensamma arbetet för elever och lärare vid skriftliga arbeten. 13 debattartiklar i två versioner har tillsammans med lärarens skriftliga och muntliga respons utgjort empirin. Analysen utforskar och synliggör den dialog som pågår mellan lärare och elever men också mellan olika texter. Analysen innehåller både kvantitativa och kvalitativa inslag. Responsen från läraren visar sig främst fokusera på innehållet i texten samt disposition framför andra områden såsom grammatik och formalia. Genom de många påståenden, uppmaningar och frågor i responsen får eleverna stöd i utvecklandet av sina texter. Samtidigt förs ett resonemang om vem som bär ansvaret för texten när första utkastet är skrivet. Konkreta ändringsförslag har i tidigare forskning visat sig ge eleverna mest stöd i sina revideringar men många forskare menar att erbjudanden om sådana färdiga strategier inte lika enkelt kan kopplas till skrivutveckling. Frågor och beröm fyller en annan funktion än just stöd till revidering. De bidrar istället till att eleven själv får lösa problem och utveckla strategier vilket tros ha en gynnande effekt på skrivutveckling. Frågor från läraren visar sig dessutom i denna studie vara den yttrandeform som leder till flest revideringar procentuellt. Andra upptäckter i studien är att beröm står för 10 % av den skriftliga responsen och består i stort sett av samma kommentar, vilken berör argumentkvaliteten. Också formuleringar kring struktur och disposition verkar vandra från text till text. 

Place, publisher, year, edition, pages
2013. , 49 p.
Series
Examensarbete vid Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier, 2013vt00353
Keyword [sv]
Skrivprocess respons lärarkommentarer skrivundervisning
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:uu:diva-202051OAI: oai:DiVA.org:uu-202051DiVA: diva2:630718
Subject / course
Educational Sciences
Educational program
Teacher Education Programme
Supervisors
Examiners
Available from: 2013-06-19 Created: 2013-06-19 Last updated: 2013-06-19Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(860 kB)361 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 860 kBChecksum SHA-512
c2ef1e0329692c35956cedeb6bb8bed9d8814782f3c088c710517cfb33f382863d3b8985fb3e0bf83b6e016f7a98a175fd4d651aefcbdc3d9f933ed01953a172
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Education
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 361 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 693 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf