uu.seUppsala University Publications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Flickors skolsvårigheter-vad innebär det i praktiken?
Uppsala University, Disciplinary Domain of Humanities and Social Sciences, Faculty of Educational Sciences, Department of Education.
Uppsala University, Disciplinary Domain of Humanities and Social Sciences, Faculty of Educational Sciences, Department of Education.
2013 (Swedish)Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Sammanfattning   

 

Syftet med vår uppsats var att undersöka hur flickors skolsvårigheter beskrivs ur några pedagogers perspektiv, vilka faktorer som beskriver att en flicka är i behov av stöd, och om det finns några faktorer som fungerar bra i undervisningen för flickor i behov av särskilt stöd, och då avses, i intervjuerna, främst flickor med neuropsykiatriska funktionshinder inom ASD och AD/HD. Då vår undersökning har en fenomenologisk infallsvinkel, vilket innebär att vi är intresserade av pedagogernas uppfattningar, har vi använt oss av skriftliga enkäter med både kvalitativa och kvantitativa frågeställningar samt semistrukturerade intervjuer som datainsamlingsmetoder. Pedagogerna hade alla olika erfarenhet av att arbeta med flickor i behov av särskilt stöd och fanns representerade både i särskilda undervisningsgrupper och i stora vanliga grundskoleklasser. Resultaten, gällande hur pedagoger beskriver flickors svårigheter, tyder på att skolsvårigheter går att urskilja i situationer som raster, lektioner, samlingar, förflyttningar, luncher och kamratrelationer. Faktorer såsom svårigheter att hänga med i undervisningen och att ta plats på lektioner, problem med kamratrelationer, psykisk och fysisk ohälsa, och frånvaro är faktorer som pedagogerna beskriver och som gör att man kan urskilja att en flicka är i behov av stöd. Pedagogerna i enkäten nämner även bortglömda läxor och annorlunda klädsel som sådana faktorer. Vid exempelvis kamratrelationer har flickorna främst svårt med de sociala koderna men har ett behov av att delta i gemenskapen utifrån sina egna förutsättningar. Vi har vidare fått beskrivet faktorer som fungerar bra i undervisningen av flickor i behov av särskilt stöd och då avses ,i intervjuerna, främst flickor med neuropsykiatriska funktionshinder inom ASD och AD/HD vilka kan sammanfattas med en tydligt strukturerad undervisning och fokus på att låta flickorna ta plats i den grupp de ingår i genom att öva på att framträda eller att ges utrymme att komma till tals under lektionerna.

Place, publisher, year, edition, pages
2013.
Keyword [sv]
flickors skolsvårigheter, en skola för alla, uppmärksamhetssvårigheter
National Category
Didactics
Identifiers
URN: urn:nbn:se:uu:diva-202993OAI: oai:DiVA.org:uu-202993DiVA: diva2:635855
Subject / course
Specialpedagogik
Supervisors
Examiners
Available from: 2013-08-01 Created: 2013-07-01 Last updated: 2013-08-01Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

By organisation
Department of Education
Didactics

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 375 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf