uu.seUppsala University Publications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Matematiksvårigheter och KASAM
Uppsala University, Disciplinary Domain of Humanities and Social Sciences, Faculty of Educational Sciences, Department of Education.
2013 (Swedish)Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [en]

Mathematics difficulties are a complex field. When analysing a student’s mathematics difficulties, it is necessary to take into account many aspects and possible causes. A Swedish upper secondary school student with mathematics difficulties has most likely already been through a series of analyses and frequently shows signs of being tired of documenting his or her lack of knowledge. The student is often in a difficult situation which threatens motivation, routines and progress. Practical guidance is needed as well as a salutogenic approach aiming at benefitting contact with the student with mathematics difficulties. The study aims at investigating how useful Antonovsky’s Sense of Coherence Scale (SOC) is, when analysing mathematics difficulties. I do this by presenting and analysing interviews with 6 students, 1 headmaster and 1 mathematics teacher. My results show that the Sense of Coherence Scale is a useful tool when trying to understand the whole situation the student is in. This is especially applicable to issues such as motivation and level of involvement in the education.

 

Abstract [sv]

Matematiksvårigheter är ett sammansatt område. Kartläggningen av en elev i matematiksvårigheter behöver vara bred och väga in många olika orsaksmodeller. En gymnasieelev som är i matematiksvårigheter har för det mesta redan genomfört flera kartläggningar under grundskoletiden och uppvisar ofta en mättnad i att dokumentera sina kunskapsluckor. Eleven kan befinna sig  i en svår situation som hotar motivation, arbetsrutiner och kunskapsutveckling. I den pedagogiska praktiken behövs vägledning och ett salutogent förhållningssätt som kan gynna kontakten med eleven i matematiksvårigheter. Studien syftar till att undersöka användbarheten av Antonovskys känsla av sammanhang, även kallad KASAM, vid kartläggning av matematiksvårigheter. Jag undersöker användbarheten av KASAM genom att presentera och analysera intervjuer av 6 elever, 1 rektor och 1 matematiklärare. Jag kan i mitt resultat visa att känslan av sammanhang kan vara ett användbart hjälpmedel för att förstå vilken helhet som eleven befinner sig i. Speciellt när det gäller frågor om motivation och engagemang i undervisningen är Antonovskys teorier användbara som analysredskap.

 

Place, publisher, year, edition, pages
2013.
Series
Examensarbete vid Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier, 2013vt00578
Keyword [sv]
gymnasieskola, kartläggning, KASAM, matematiksvårigheter
National Category
Didactics
Identifiers
URN: urn:nbn:se:uu:diva-204631OAI: oai:DiVA.org:uu-204631DiVA: diva2:639349
Subject / course
Specialpedagogik
Supervisors
Examiners
Available from: 2013-08-07 Created: 2013-08-07 Last updated: 2013-08-07Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

By organisation
Department of Education
Didactics

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 527 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf