uu.seUppsala University Publications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Privilegiering och kritik: En studie av meningsskapande i förskolans praktik
Uppsala University, Disciplinary Domain of Humanities and Social Sciences, Faculty of Educational Sciences, Department of Education. (SMED)
(Swedish)Manuscript (preprint) (Other academic)
Abstract [sv]

Syftet med studien är att studera förutsättningarna för barn att agera kritiskt i förskolans praktik. Detta studeras genom att undersöka vad som händer med regler när värdekonflikter uppstår i barnens lekar. Genom att analysera vilka handlingar som privilegieras kan jag beskriva situationer när den kritiska förmågan privilegieras men också när den inte gör det.

Studien har visat att meningsskapande i situationer där deltagarna är oense om något innehåller värdekonflikter där det finns förutsättningar för barn att väga olika synsätt. Beroende på vilka handlingar som privilegieras finns potential att handla kritiskt. I föreliggande studie finns situationer där barn ställer regler mot varandra i lekaktiviteter. Detta möjliggör för barnen att värdera en av reglerna som mer rätt att använda än den andra. De kan därmed ställa sig kritiska till olika handlingsvägar i situationen, helt i linje med ESD-forskning och den kritiska förmåga som beskrivs inom det fältet. Det behövs ytterligare forskning som visar möjligheter för barn att utveckla en kritisk handlingsförmåga under andra aktiviteter i förskolans praktik.

Keyword [sv]
värdering, kritisk handling, förskola, hållbar utveckling
National Category
Didactics
Research subject
Curriculum Studies
Identifiers
URN: urn:nbn:se:uu:diva-215083OAI: oai:DiVA.org:uu-215083DiVA: diva2:685997
Available from: 2014-01-10 Created: 2014-01-10 Last updated: 2014-02-10
In thesis
1. Förskola för hållbar utveckling: Förutsättningar för barns utveckling av handlingskompetens för hållbar utveckling
Open this publication in new window or tab >>Förskola för hållbar utveckling: Förutsättningar för barns utveckling av handlingskompetens för hållbar utveckling
2014 (Swedish)Doctoral thesis, comprehensive summary (Other academic)
Abstract [en]

The overall aim of the thesis is to contribute with knowledge about the conditions for preschool children’s meaning making with regard to sustainable development. With a focus on critical actions, the thesis explores how education is executed and how a critical action may be conducted in a preschool practice.

Different teaching situations in preschool have been analysed in order to determine how and which actions are privileged in the various situations, what the consequences of these actions are, and what kind of conditions that enable children to develop critical action competence.

The results show that teachers affect children’s meaning making by directing actions toward a specific learning content. The conditions in which children learn action competences for sustainable development may be affected by which actions are privileged or excluded in the situation. The analyses of conditions for children to act critically in this thesis are when:

  • the teacher aims the attention towards a pluralistic teaching content, where the content consists of value judgments.
  • variations of views are highlighted – by the help of other children or from example different viewpoints in a book.
  • children have the courage or/and feel safe expressing contradicting views.

Although the situations in which children act critically are few and far between in the empirical material, they do exist and are important to highlight, especially as few other studies explore what meaning making processes look like when critical actions are privileged. The thesis therefore contributes to the research by providing analyses of situations in which children act critically in preschool.

Place, publisher, year, edition, pages
Uppsala: Acta Universitatis Upsaliensis, 2014. 108 p.
Series
Digital Comprehensive Summaries of Uppsala Dissertations from the Faculty of Educational Sciences, 3
Keyword
teaching, preschool, sustainable development, children, action competence
National Category
Didactics
Research subject
Curriculum Studies
Identifiers
urn:nbn:se:uu:diva-215087 (URN)978-91-554-8840-6 (ISBN)
Public defence
2014-02-26, Gunnar Johansson 14:K120, Blåsenhus, Uppsala, 10:15 (Swedish)
Opponent
Supervisors
Available from: 2014-02-03 Created: 2014-01-10 Last updated: 2014-02-10

Open Access in DiVA

No full text

By organisation
Department of Education
Didactics

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 574 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf