uu.seUppsala University Publications
Change search
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link
AKK:s betydelse för barn med autism: En intervjustudie med förskollärare och specialpedagoger i förskolan
Uppsala University, Disciplinary Domain of Humanities and Social Sciences, Faculty of Educational Sciences, Department of Education.
Uppsala University, Disciplinary Domain of Humanities and Social Sciences, Faculty of Educational Sciences, Department of Education.
2013 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Vårt syfte med studien var att undersöka pedagoger och specialpedagogers syn på betydelsen av användandet av alternativa och kompletterande hjälpmedel (AKK) för barn med diagnosen autism på förskolan. Frågeställningarna för studien var att undersöka vilka uppfattningar pedagoger och specialpedagoger har om kommunikationens betydelse för barn med autism i förskolan och vilka uppfattningar som pedagoger och specialpedagoger har om AKK:s betydelse för barn med autism i förskolan rörande deras lärande och utveckling samt vilka skillnader det fanns mellan pedagogernas och specialpedagogernas syn på AKK:s betydelse för barn med autism i förskola? Vi valde att använda oss av intervju som metod eftersom vi var intresserade av respondenternas egna tankar och ansåg att vi genom en intervju hade möjlighet att ställa följdfrågor för att fördjupa deras resonemang om ämnet.

Vi delade upp arbetet i två delstudier där den ena av oss ansvarade för datainsamling och databearbetning från pedagogerna (delstudie 1) och den andre av oss ansvarade för det samma arbetet för specialpedagogerna (delstudie 2). Vid datainsamlingen använde vi oss av diktafoner för att spela in samtalen, på så sätt hade vi fullt fokus på respondenten under intervjuns gång. Efter intervjuerna har samtalen lyssnats av, transkriberats och förts in i dokument i datorn, för en bättre överblick. Materialet från intervjuerna behandlas i studiens resultat och analysdel utifrån frågeställningarna och studiens teoretiska utgångspunkt som är fenomenografi.

Utifrån resultatet av den insamladen empirin från de båda delstudierna visar det sig att samtliga respondenter anser att alla barn måste få möjligheter till att kommunicera och att det är av stor betydelse för barnen med autism att ha en fungerande kommunikation för att utvecklas. Vad gäller AKK:s betydelse anser samtliga respondenter att det har stor betydelse för barnen med autism både i det vardagliga arbetet på förskolan samt ur ett lärande- och utvecklingsperspektiv. Studien visar att det finns skillnader i graden av kunskap om AKK för barn med autism bland respondenterna.

Place, publisher, year, edition, pages
2013. , 47 p.
Series
Examensarbete vid Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier, 2013ht00601
Keyword [sv]
Pedagogik, Förskola, Intervju, Autism, Kommunikation
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:uu:diva-218154OAI: oai:DiVA.org:uu-218154DiVA: diva2:694956
Subject / course
Educational Sciences
Educational program
Teacher Education Programme
Supervisors
Examiners
Available from: 2014-02-10 Created: 2014-02-09 Last updated: 2014-02-10Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(557 kB)451 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 557 kBChecksum SHA-512
0b6d085896457b11180d0ae7c11933336592fe51c95f2496a20ceab31f544a78276a5c631e4ad3cfce77b5a57720183522624a9c6348c67d5424fe95bfdcfce4
Type fulltextMimetype application/pdf

Search in DiVA

By author/editor
Hellström, Elin
By organisation
Department of Education
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 451 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

Total: 472 hits
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link