uu.seUppsala University Publications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Alla tiders historia?: En textkritisk granskning av läroplanen i gymnasiekursen Historia 1a1.
Uppsala University, Disciplinary Domain of Humanities and Social Sciences, Faculty of Arts, Department of History.
2014 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
The history of all time? (English)
Abstract [sv]

Sammandrag

Alla tiders historia? är en studie av vad läroplanen i historia 1a1 (Gymnasieskola 2011) de facto innebär för ämnet vad gäller innehåll och historiesyn. Uppsatsen inleds med en kort presentation av ämnet för att sedan redogöra för olika lingvistiska och semantiska tolkningsmodeller hämtade hos filosofer som Saussure, Russell och Wittgenstein vilka kommer att användas i själva analysen av läroplanerna och Skolverkets kommentarer till dessa. I syfte att visa på hur historiesyn hör ihop med kunskapssyn ges även en presentation av olika epistemologiska skolor.  Själva textanalysen visar att det råder en stor begreppsförvirring i läroplanen då många begrepp inte definieras, eller ges olika innehåll vid olika tillfällen.  Analysen visar även att läroplanen förordar en dialektisk historiesyn med inslag av historicism utan att visa på alternativa perspektiv på historien.

Abstract [en]

Abstract

The history of all time? is a study of what the curriculum in history 1a1 (Gymnasieskola 2011) de facto means for the subject in terms of content and historical views. The essay begins with a brief presentation of the topic and then explains various linguistic and semantic interpretation models retrieved by philosophers like Saussure, Russell and Wittgenstein which will be used in the actual analysis of the curricula and the National Agency for Education comments on them. In order to show how historical views is associated with the concept of knowledge is also given a display of various epistemological schools. The actual text analysis shows that there is great confusion in the curriculum since many concepts are not defined, or given different content at different times. The analysis also shows that the curriculum advocates a dialectical view of history with elements of historicism but fails to show alternative perspectives on history.

Keywords: history, curriculum, view of history, semantics, text analysis, historicism, chronology

Place, publisher, year, edition, pages
2014. , 46 p.
Keyword [en]
history, curriculum, view of history, semantics, text analysis, historicism, chronology
Keyword [sv]
historia, läroplan, historiesyn, semantik, textanalys, historicism, kronologi
National Category
History
Identifiers
URN: urn:nbn:se:uu:diva-225834OAI: oai:DiVA.org:uu-225834DiVA: diva2:722457
Supervisors
Examiners
Available from: 2014-06-09 Created: 2014-06-08 Last updated: 2014-09-18Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

By organisation
Department of History
History

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 641 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf