uu.seUppsala University Publications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Att läsa, samtala och förstå: En observationsstudie kring läsförståelseprocesser i skolans mellanår
Uppsala University, Disciplinary Domain of Humanities and Social Sciences, Faculty of Educational Sciences, Department of Education.
Uppsala University, Disciplinary Domain of Humanities and Social Sciences, Faculty of Educational Sciences, Department of Education.
2014 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Denna uppsatas syftade till att observera och undersöka processer kring läsförståelse i klassrum där lärare och elever gemensamt skapar mening kring texter. Studien sökte svar på vilka textrörlighetsdiskurser som kan identifieras i gemensamma textsamtal och hur samtal kring läsförståelsestrategierinitieras och utvecklas i dialoger. Undersökningen omfattade observationer och ljudinspelningar av gemensamma textsamtal vid sex lektionstillfällen. Två klasser vid två olika skolor observerades. En i årskurs 4 och en i årskurs 5. Klassernas gemensamma textsamtal observerades under skolämnena naturotientering, samhällsorientering och svenska. För att identifiera textrörlighetsdiskurserna användes af Geijerstams modell för textrörlighet som analysverktyg. Därefter analyserades utvalda delar av ljudinspelningarna med hjälp av samtalsanalys för att besvara frågan hur samtal kring läsförståelsestrategier initieras och utvecklas. Studien visade att textsamtalen i de observerade klasserna ofta präglades av en textbaserad rörlighetsdiskurs. De gemensamma textsamtalen tenderade att fokusera på en eller två läsförståelsestrategier i taget. Många elever använde sig av olika läsförståelsestrategier som stöd för andra sådana, något som lärarna sällan bekräftade. De observerade samtalen saknade en metakognitiv dimension, då läsförståelsestrategierna och dess funktion aldrig nämndes explicit.

Place, publisher, year, edition, pages
2014.
Series
Examensarbete vid Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier, 2014vt
Keyword [sv]
Didaktik, grundskola, textsamtal, observation, samtalsanalys, läsförståelse, läsförståelsestrategier, textrörlighet
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:uu:diva-226089OAI: oai:DiVA.org:uu-226089DiVA: diva2:723856
Subject / course
Educational Perspectives on Language and Mathematics in Primary School
Educational program
Teacher Education Programme
Supervisors
Examiners
Available from: 2014-06-12 Created: 2014-06-11 Last updated: 2014-06-12Bibliographically approved

Open Access in DiVA

Att läsa, samtala och förstå(2937 kB)421 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 2937 kBChecksum SHA-512
7c2ac3aa7509ee8b0910b82b52bece6bd76ca7675287a07e92e40f080fff08425c7981e48e6293569aa98e773b4399a179d55328ca7fc835f8c5f75135973f7d
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Education
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 421 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 877 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf