uu.seUppsala University Publications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Ämnesövergripande undervisning: Så beskrivs premisserna, processen och produkten av aktiva lärare, i examensarbeten skrivna av lärarstudenter.
Uppsala University, Disciplinary Domain of Humanities and Social Sciences, Faculty of Educational Sciences, Department of Education.
Uppsala University, Disciplinary Domain of Humanities and Social Sciences, Faculty of Educational Sciences, Department of Education.
2014 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Denna undersökning syftar till att identifiera de aspekter som anses fördelaktiga vid genomförandet av ämnesövergripande undervisning på högstadiet och gymnasiet. Studien tar en konstruktivistisk och fenomenografisk utgångspunkt i Biggs 3P modell (2003) där tre olika delar beskrivs: premiss, process och produkt. Premisserna innefattar eleverna och den lärandemiljön som undervisningen bedrivs i, processen är det undervisningssätt som används och ses i denna studie som ämnesövergripande undervisning, och produkten ses som elevernas läranderesultat. I studien används textanalys som metod, där tio examensarbeten från lärarprogrammet har analyserats. Examensarbetena är från spridda universitet runtom i Sverige och behandlar ämnesövergripande undervisning. I alla examensarbeten har författarna använt sig av intervju som metod för att undersöka ämnesövergripande undervisning. Resultatet visar på att det finns olika definitioner av ämnesövergripande undervisning och att arbetet läggs upp på olika sätt. Eleverna beskrivs vara starka för att få ut maximalt av undervisningssättet och lärandemiljön har en stor inverkan på processen. Detta då olika ramfaktorer så som organisation, mentalitet och inställning gentemot ämnesövergripande undervisning spelar stor roll för dess genomförande. Resultatet visar även att målet med ämnesövergripande undervisning är en djupare förståelse för helheter och att det är detta läranderesultat, tillsammans med ökad allmänbildning och bättre färdigheter inom områden som problemlösning och samarbete, som karaktäriserar läranderesultatet för ämnesövergripande undervisning. 

Place, publisher, year, edition, pages
2014. , 49 p.
Series
Examensarbete vid Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier, 2014vt00897
Keyword [sv]
Ämnesövergripande undervisning, ämnesintegration, tematisk undervisning, temaarbete, textanalys
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:uu:diva-226556OAI: oai:DiVA.org:uu-226556DiVA: diva2:726419
Subject / course
Educational Sciences
Educational program
Teacher Education Programme
Supervisors
Examiners
Available from: 2014-06-18 Created: 2014-06-18 Last updated: 2014-06-18Bibliographically approved

Open Access in DiVA

2014vt00897(740 kB)207 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 740 kBChecksum SHA-512
3490166c0a28c7bdb6839b27b1dcfeb9104715969c097302419bd06f247112ca6195138008d56f980d3329417644499c6708528a95e6a4d1424996a2b5b6cca2
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Education
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 207 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 688 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf