uu.seUppsala University Publications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Dekonstruerad länkning: Kritiska reflektioner kring "constructive alignment" inom pedagogisk utveckling
2014 (Swedish)Conference paper, Oral presentation with published abstract (Refereed)
Abstract [sv]

Svensk högre utbildning har ingen formell läroplan (se diskussion Lindberg-Sand

2004). Verksamheten regleras ytterst av Högskolelag (HL) och Högskoleförordning

(HF). Inom pedagogisk utveckling används dock ett fåtal teoretiska koncept som

struktur för hur pedagogiska processer förstås. Här avses främst begreppet

konstruktiv länkning (Biggs 2011), Blooms kunskapstaxonomier (Bloom 1956;

Krahtwohl Bloom Masia, red. 1965; Anderson Krahtwohl Bloom, red. 2001) och

distinktionen mellan yt- och djuplärande (Marton Dahlgren Säljö 2005). Inom

grundläggande högskolepedagogiska kurser och i handbokslitteraturen används

dessa begrepp för att framställa vad högskolepedagogik är, vad den syftar till och

vad som är relevanta perspektiv och kunskaper. Flera av dessa koncept har också

varit verktyg för myndigheternas omdaning av den högre utbildningen genom

Bolognaprocessen och som utgångspunkt det omdiskuterade kvalitetssystemet (

www.uk-ambetet.se/utbildningskvalitet). De kan alltså beskrivas som centrala

beståndsdelar i högskolans läroplanskod, om kod här förstås som de principer som

centrala myndigheter och direktiv har fastslagit ska gälla för hur utbildningar bör

förstås, organiseras och utvärderas (jfr Lundgren 1989).

Pedagogiska utvecklare här axlat rollen som förändringsagenter. De har använt

begreppen som teoretiska utgångspunkter, modeller och verktyg för förändring.

Mycket talar för begreppen starkt har påverkat hur universitetslärare idag ser på

företeelser som undervisning, lärande och utbildning. Begreppen är också tämligen

oifrågasatta inom det pedagogiska utvecklingsområdet. De kan beskrivas som

dominerande koncept, rentav hegemoniska, eftersom alternativen är frånvarande

och osynliggjorda.

Place, publisher, year, edition, pages
2014.
Keyword [sv]
constructive alignment, konstruktiv länkning, John Biggs, Jacques Derrida, kritisk pedagogik
National Category
Pedagogy
Research subject
Education
Identifiers
URN: urn:nbn:se:uu:diva-234047OAI: oai:DiVA.org:uu-234047DiVA: diva2:755182
Conference
NU 2014, Umeå 8-10 oktober
Note

Ingår i NU 2014: Umeå 8-10 oktober. Abstracts.

Available from: 2014-10-14 Created: 2014-10-14 Last updated: 2014-10-17

Open Access in DiVA

No full text

Authority records BETA

Wickström, Johan

Search in DiVA

By author/editor
Wickström, Johan
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 1043 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf