uu.seUppsala University Publications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
"Här håller vi inte på med genus, här håller vi på med naturvetenskap"
Uppsala University, Disciplinary Domain of Humanities and Social Sciences, Faculty of Arts, Centre for Gender Research.
Uppsala University, Disciplinary Domain of Humanities and Social Sciences, Faculty of Arts, Centre for Gender Research.
Uppsala University, Disciplinary Domain of Humanities and Social Sciences, Faculty of Educational Sciences, Department of Education.
Uppsala University, Disciplinary Domain of Humanities and Social Sciences, Faculty of Arts, Centre for Gender Research. Högskolan i Gävle.
Show others and affiliations
2014 (Swedish)In: Vetenskapsrådet Resultatdialog 2014, ISSN 1651-7350, 98-108 p.Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.)) Published
Abstract [sv]

Lärarstudenter har följts under ett år av naturvetenskapliga kurser, där vi problematiserat den naturvetenskapliga kulturen och integrerat genusmoment. En utgångspunkt har varit att ökad genusmedvetenhet, tillsammans med kunskaper om ämneskulturen, kan ge nya sätt att förhålla sig till och arbeta med naturvetenskap. Resultaten visar att när studenter med negativa erfarenheter av naturvetenskaplig undervisning förstår hur ämneskulturen påverkat dem, så ger det dem en annan relation till ämnena. Även platsen har betydelse för att förstå känslor av alienation. Det visar sig också att genus har betydelse för vilka områden barn får tillgång till. Lärares (o)medvetna föreställningar kan innebära att de tolkar och styr barnens aktiviteter, vilket får till följd att barnen kan uppmuntras eller hämmas. Lärarens genusmedvetenhet får då ämnesdidaktiska konsekvenser. Från det empiriska materialet har vi konstruerat en modell som illustrerar lärarens utveckling av en genusmedveten undervisning.

Place, publisher, year, edition, pages
Vetenskapsrådet , 2014. 98-108 p.
Keyword [sv]
lärarutbildning, genus, naturvetenskap, intervention
National Category
Other Natural Sciences Gender Studies Didactics
Research subject
Curriculum Studies
Identifiers
URN: urn:nbn:se:uu:diva-239197OAI: oai:DiVA.org:uu-239197DiVA: diva2:776226
Projects
Challenging science teacher education: Gender awareness in constructing knowledge in science and science teaching
Funder
Swedish Research Council, 721-2010-5156
Available from: 2015-01-07 Created: 2014-12-19 Last updated: 2015-01-13Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

Other links

https://publikationer.vr.se/produkt/resultatdialog-2014/

Authority records BETA

Hussenius, AnitaAnderssson, KristinaGullberg, AnnicaScantlebury, Kathryn

Search in DiVA

By author/editor
Hussenius, AnitaAnderssson, KristinaGullberg, AnnicaScantlebury, Kathryn
By organisation
Centre for Gender ResearchDepartment of Education
Other Natural SciencesGender StudiesDidactics

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 632 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf