uu.seUppsala University Publications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
"Man bara övar tills man kan": Föskollärares och barns upplevelse av lärande i förskolan.
Uppsala University, Disciplinary Domain of Humanities and Social Sciences, Faculty of Educational Sciences, Department of Education.
Uppsala University, Disciplinary Domain of Humanities and Social Sciences, Faculty of Educational Sciences, Department of Education.
2014 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Denna studie behandlar frågan om förskollärares och barns upplevelse av barns lärande. Förhållningssättet samt arbetssättet inom den svenska förskolan har förändrats mot ett sociokulturellt perspektiv med pedagogisk dokumentation som verktyg där reflektionen över barnens lärande står i centrum. Hur upplever barnen sitt lärande i detta arbetssätt? Är det kopplat till förskollärarens upplevelse av barns lärande eller skiljer sig upplevelserna från varandra? Vad ger det nya arbetssättet barnen?  Detta är de tankar som ligger till grund för vår studie.

   Vi förhåller oss till det sociokulturella perspektivet och den rådande barnsynen genom studien samt synliggör övrig aktuell forskning där betydelsen av socialt samspel och påverkan från lärarens förhållningssätt påvisas. Vi tar även upp frågor som väckts kring arbetet med pedagogisk dokumentation.

   Vi avser att visa på de upplevelser som förskollärarna och barnen har av barns lärande i relation till det sociokulturella perspektivet samt gör en jämförelse mellan dessa.

   Vi valde att använda kvalitativa intervjuer som metod. Respondenterna bestod av fyra förskollärare samt åtta barn. Alla dessa var kopplade till förskolor där man aktivt och under en längre tid använt pedagogisk dokumentation som arbetssätt. Resultatet visade på att det sociokulturella perspektivet var väl förankrat på de förskolor vi tittade på, att förskollärarna använder pedagogiska dokumentation och finner att reflektionen ger dem och barnen ökat lärande. Resultatet visar också på att även om många av de saker förskollärarna nämner i sina intervjuer påminner om barnens upplevelser är den största och viktigaste påverkan, enligt barnen, kamrater i ett socialt samspel då man ska lära sig nya saker.

   Slutsatserna av studien är att förskollärare och barn bägge är medvetna om vikten av yttre påverkan för fortsatt lärande, men medan förskollärarna, genom reflektion med barnen och kolleger, arbetar för att hitta en ultimat lärmiljö samtidigt som barnen redan funnit sin ultimata lärmiljö i kamraterna.

 

 

Place, publisher, year, edition, pages
2014. , 40 p.
Series
Examensarbete vid Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier, 2014vt00837
Keyword [sv]
Förskola, lärande, upplevelse, upplevelse av lärande, pedagogisk dokumentation som arbetssätt, förskollärare, barns upplevelse av lärande
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:uu:diva-241806OAI: oai:DiVA.org:uu-241806DiVA: diva2:781618
Subject / course
Educational Sciences
Educational program
Teacher Education Programme
Examiners
Available from: 2015-01-22 Created: 2015-01-17 Last updated: 2015-01-22Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

By organisation
Department of Education
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 459 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf