uu.seUppsala University Publications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Får jag också vara med?: En studie om inkludering av elever med fysiska funktionsnedsättningar i ämnet idrott och hälsa
Uppsala University, Disciplinary Domain of Humanities and Social Sciences, Faculty of Educational Sciences, Department of Education.
2014 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Sammanfattning

 

Arbetets syfte har varit att studera hur lärare i ämnet idrott och hälsa talar om och arbetar för att tillgodose behoven hos elever med fysiska funktionsnedsättningar. Efter det att jag läst in mig på ämnet konstruerades fyra frågeställningar i avsikt att uppfylla arbetets syfte. Dessa var; 1)Vad tycker lärarna i idrott och hälsa är det viktigaste med ämnet? 2)Vad har lärarna för erfarenheter om fysiska funktionsnedsättningar kopplat till undervisning i idrott och hälsa? 3)Hur tillgodoser lärare behoven hos elever med fysiska funktionsnedsättningar? 4)Vad tar lärarna hänsyn till i sin bedömning av elever med fysiska funktions­nedsättningar? Utifrån den valda metoden, semistrukturerad samtalsintervju, har jag med hjälp av en intervjuguide ställt för arbetet relevanta frågor till tio lärare i ämnet idrott och hälsa. Analysverktyget har varit teorier om inkludering och erkännande.

Resultatet av arbetet visade att ett inkluderande arbetssätt var något som eftersträvades, men är enligt tidigare forskning ett svåruppnåeligt mål. Att inkludera elever med fysiska funktionsnedsättningar kan ske antingen genom att anpassa lektionerna eller genom att använda olika typer av specialanpassade hjälpmedel, så att eleven ska kunna delta utifrån sina förutsättningar. Skolans ekonomiska förutsättningarna visade sig vara avgörande för huruvida skolan kan erbjuda anpassad undervisning i idrott och hälsa. Tillgången till hjälpmedel och att lärarna får tillräckligt med planeringstid är resursfrågor. Utöver detta behövdes för ett lyckat inkluderingsarbete framförallt tid för att samtala med eleven med den fysiska funktionsnedsättningen. Detta framgick både av den tidigare forskningen och under intervjuerna med lärarna i idrott och hälsa. Det framkom även av arbetet att genom ett inkluderande arbetssätt och samtal med eleven blev eleven erkänd och en del av gruppen samt inkluderad i undervisningen. Att på detta sätt inkludera elever med fysiska funktionsnedsättningar konstaterades även ge positiva effekter på samhället i stort.

Place, publisher, year, edition, pages
2014. , 42 p.
Series
Examensarbete vid Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier, 2014ht01366
Keyword [sv]
Didaktik, inkludering, fysisk funktionsnedsättning, idrott och hälsa, lärare, intervju.
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:uu:diva-245005OAI: oai:DiVA.org:uu-245005DiVA: diva2:790231
Subject / course
Educational Sciences
Educational program
Teacher Education Programme
Supervisors
Examiners
Available from: 2015-02-25 Created: 2015-02-23 Last updated: 2015-02-25Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

By organisation
Department of Education
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 450 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf