uu.seUppsala University Publications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Lärares ordningsskapande under samlingssituationer
Uppsala University, Disciplinary Domain of Humanities and Social Sciences, Faculty of Educational Sciences, Department of Education.
Uppsala University, Disciplinary Domain of Humanities and Social Sciences, Faculty of Educational Sciences, Department of Education.
2014 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

I följande studie kommer ett urval av lärares tankar angående de korrigerande handlingar de själva använt sig av under en observerad samling i förskoleklass, med en efterföljande intervju att redovisas.

     Syftet med den här studien har varit att undersöka hur lärare genom korrigerande handlingar skapar och upprätthåller ordning under samlingssituationer i förskoleklass. Frågeställningarna var:

  • Vilka beteenden hos elever korrigerar lärarna?
  • Hur korrigerar läraren de oönskade beteendet?
  • Vad uttrycker lärarna som syfte med de korrigerande handlingarna?
  • Vad uttrycker lärarna att effekten med de korrigerande handlingarna blir?

     Metoden som användes för studien var stimulated recall där tre lärare i förskoleklass observerades under en varsin samling. Lärarna intervjuades en och en i nära anslutning (inom två dygn) till observationstillfällena. Intervjuerna utgick från ett urval av de korrigerande handligar som tidigare observerats. Syftet med intervjun var att  försöka få fatt i lärarnas egna tankar angående det egna agerandet.

                 Korrigerande handlingar har i olika former förekommit under samtliga tre samlingar, resulatet visade att lärarnas tankar, idéer och agerande är relativt snarlika. Elever i förskoleklass bör helst sitta stilla på sin plats, räcka upp handen om de vill säga något och vara fokuserade på det de är ämnade att göra. Om någon elev bryter mot dessa oskrivna regler så finns en stor risk att läraren kommer att försöka korrigera beteendet genom en eller flera responser såsom blickar, gester, ord, kroppsspråk eller tonfall. Lärarna framhöll att korrigeringar framförallt görs i syfte att få eleven med det störande beteendet att återfå sitt fokus, men att beteenden även korrigeras med hänsyn för de andra eleverna. Lärarna menade att effekten med de korrigerande handlingarna är varierande. Ibland anpassar sig eleven efter lärarens önskan, medan det ibland krävs en uppsträckning av korrigeringen, dvs, att läraren behöver utföra en ny korrigerande handling för att upprätta ett önskat beteende.

Place, publisher, year, edition, pages
2014. , 59 p.
Series
Examensarbete vid Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier, 2014ht01374
Keyword [sv]
inlärningsteori, korrigerande handlingar, stimulated recall, förskoleklass, didaktik
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:uu:diva-247231OAI: oai:DiVA.org:uu-247231DiVA: diva2:795281
Subject / course
Educational Sciences
Educational program
Teacher Education Programme
Supervisors
Examiners
Available from: 2015-03-16 Created: 2015-03-15 Last updated: 2015-03-16Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

By organisation
Department of Education
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 285 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf