uu.seUppsala University Publications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Särskilt stöd och extra anpassningar: En studie om lärares uppfattningar om arbetet med elever i behov av stödinsats
Uppsala University, Disciplinary Domain of Humanities and Social Sciences, Faculty of Educational Sciences, Department of Education.
Uppsala University, Disciplinary Domain of Humanities and Social Sciences, Faculty of Educational Sciences, Department of Education.
2014 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Syftet med studien var att undersöka grundskollärares uppfattning om hur de

organisatoriska förutsättningarna ser ut gällande arbetet med elever i behov av extra

anpassningar och särskilt stöd. Studien har även syftat till att undersöka

grundskollärares uppfattning om egna strategier i arbetet samt vilka effekter

stödåtgärder innebär för elever och verksamhet. Vårt datamaterial har samlats in med

hjälp av intervjuer. Vi har använt oss av en halvstrukturerad intervjuguide, dels för att

säkerställa att samtliga intervjuer har utförts på ett likartat sätt samtidigt som det skapar

möjlighet att kunna fördjupa sig inom intressanta områden som framkom under

intervjun.

Vårt resultat visar på vikten av lärares relationsarbete, både gentemot elev och

förälder, i arbetet med elever i behov av särskilt stöd eller extra anpassning.

Relationsarbetet ligger till grund för den individanpassning som verksamheten strävar

efter att ge elever i behov av särskilt stöd eller extra anpassning. Vi fann att

tidsfaktorn utgör ett hinder för lärarnas arbete med dessa elever. Dels ansåg lärarna

att handläggningstiden innan en elev får särskilt stöd tar för lång tid samt att lärarnas

möjlighet att ge extra anpassningar med tillfredsställande resultat tar för mycket tid i

anspråk. Vi fann att skolans begränsade resurser kan leda till att elever i behov av

särskilt stöd nekas hjälp och därmed ökar lärarens arbetsbörda. Detta får till

konsekvens att läraren tvingas lägga större fokus på eleven i behov av särskilt stöd

vilket innebär att tid till övriga elever minskar.

Place, publisher, year, edition, pages
2014. , 53 p.
Series
Examensarbete vid Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier, 2014ht01316
Keyword [sv]
uppfattningar, grundskola, särskilt stöd, extra anpassning, intervju
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:uu:diva-249170OAI: oai:DiVA.org:uu-249170DiVA: diva2:802183
Subject / course
Educational Sciences
Educational program
Teacher Education Programme
Supervisors
Examiners
Available from: 2015-04-13 Created: 2015-04-11 Last updated: 2015-04-13Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

By organisation
Department of Education
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 524 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf