uu.seUppsala University Publications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Ibland kan det räcka med att texten bara läses: En jämförande studie av läsning i svenskämnet i läroplanerna Lgy70, Lpf94 och Gy11
Uppsala University, Disciplinary Domain of Humanities and Social Sciences, Faculty of Educational Sciences, Department of Education.
Uppsala University, Disciplinary Domain of Humanities and Social Sciences, Faculty of Educational Sciences, Department of Education.
2015 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Den här studien syftar till att undersöka hur läsning kommer till uttryck i både innehåll och form i styrdokumenten för svenskämnet i läroplanerna Lgy70, Lpf94/Gy2000 och Gy11. De forskningsfrågor som studien besvarar handlar om vilka läsningsdiskurser som konstrueras i läroplanerna och vilka språkhandlingar som används för att undersöka hur läsning av texter kommer till uttryck och hur starkt eller tydligt språkhandlingarna är uttryckta. Genom två delstudier där den ena är inspirerad av ett diskursanalytiskt perspektiv och den andra en funktionell textanalys besvaras de två forskningsfrågorna.

Delstudierna visar att skiftet från detaljstyrd till målstyrd läroplan är tydlig. Diskursanalysen visar att det finns tydliga läsningsdiskurser i läroplanerna Lgy70–Lpf94/Gy2000, men att det i Gy11 saknas läsningsdiskurser. Den funktionella textanalysen visar att formuleringar om läsning är starkt uttryckt i alla läroplaner genom förpliktelsemodalitet av olika grad. Läsning i gymnasieskolan har gått från att uttryckas med både språkhandlingarna uppmaning och påståenden till att i Lpf94/Gy200 och Gy11 nästan enbart bestå av uppmaningar, vilket gör att lärare idag inte alls får mycket information om varför undervisning om och i läsning ska bedrivas.

Slutsatserna från denna studie är att läsning uttrycks tydligare i Lgy70 och att den förändring som skett är att läsning uttrycks mer implicit i läroplanerna Lpf94/Gy2000 och Gy11 samt att Lgy70 innehåller mer information till läraren om vad undervisningen i läsning ska syfta till medan läraren i Lpf94/Gy2000 och Gy11 måste förlita sig på sin egen tolkning.

Place, publisher, year, edition, pages
2015. , 58 p.
Series
Examensarbete vid Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier, 2015vt01551
Keyword [sv]
Diskursanalys, funktionell textanalys, gymnasieskolan, läroplaner, läsning
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:uu:diva-256281OAI: oai:DiVA.org:uu-256281DiVA: diva2:824926
Subject / course
Educational Sciences
Educational program
Teacher Education Programme
Supervisors
Examiners
Available from: 2015-06-23 Created: 2015-06-22 Last updated: 2015-06-23Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(526 kB)99 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 526 kBChecksum SHA-512
aa400d2c05547a7aa2d022b5f7550eaeb1a02d7281f09e94424c5eb1dca8483908fe3e0deb37006addaf438b4b96692f1245f9e6c9953896397c70fa5bde68fa
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Education
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 99 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 655 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf