uu.seUppsala University Publications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Upplevelse av historiska iscensättningar: Museers framställningar om förväntat lärande genom studiebesök
Uppsala University, Disciplinary Domain of Humanities and Social Sciences, Faculty of Educational Sciences, Department of Education.
2015 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Att ta undervisningen utanför skolans väggar är ingen ny metod för lärande. Studiebesök är en pedagogisk metod som ger tillfälle att byta miljö, uppleva och hantera praktiska aktiviteter. Syftet med studien är att undersöka museers syn på förväntat lärande genom studiebesök. I undersökningen analyseras lärarhandledningar och pedagogiska program som är framställda av Friluftsmuseet Gamla Linköping och Östergötlands länsmuseum. Museernas historiska iscensättningar, historieförmedling och framställningar om förväntat lärande studeras. I studien tillämpas ett pragmatiskt och sociokulturellt perspektiv på lärande. Människans inlärning samspelar med den omgivande miljön och sociala praktiker. Bland annat John Dewey menar att skolan ska använda metoder som har undersökande och reflekterande karaktär. Han menar att teoretiska inslag med fördel kan kombineras med sinnesupplevelser. I studien används historiemedvetande och autenticitet som teoretiska och analytiska begrepp. Historiemedvetande innebär att individen kan tolka det förflutna, förstå nutiden och har perspektiv på framtiden samt kan förstå samspelet dem emellan. Autenticitet kan förklaras med ord som pålitligt och genuint. Ett autentisk lärande betyder att individen självständigt kan bilda sig insikter och göra ställningstaganden. Metoden för undersökningen är textanalys där materialet har bearbetas utifrån närläsning och deltagande analys. Utifrån materialet har tematiska kategorier konstruerats, vilka är: museernas historiska iscensättningar och dess korrespondens med ämnesplaner, lärarens roll och framställt syfte med studiebesök. 

Tidigare forskning har behandlat elev- och lärarperspektiv och lyfter fram möjligheter samt utmaningar med studiebesök. Möjligheterna poängteras vara att studiebesök är ett moment som sticker ut från vanlig undervisning, ger tillfälle att reflektera, fördjupar kunskap, ger en historisk överblick och aktiverar flera sinnen. Utmaningarna som framkommer är att studiebesök kräver omfattande förberedelse och efterarbete. Forskning visar också att levandegöra historien är fördelaktig då den blir mer lätthanterlig. Genom att ta del av det förflutna på en autentisk miljö konkretiseras och problematiseras kunskapen ytterligare. Museer ses som en plats för kunskapsinhämtande som erbjuder resurser som inte finns i klassrummet. Studien visar att museerna framhåller historiska iscensättningar som ett sätt att fördjupa kunskap, vidga perspektiv, gynna reflektion, utveckla ett historiemedvetande och bredda undervisningen. Museerna menar att deras visningar och utställningar korresponderar med ämnesplaner samt att de erhåller resurser som inte finns i klassrummet. Elevernas historiemedvetande gynnas då kunskapen levandegörs och museerna framhåller att eleverna får en ökad förståelse för samhällsutvecklingen. Verksamheterna betonar också vikten av förberedelse och uppföljning som viktiga inslag i lärandeprocessen. I undersökningen bekräftas möjligheter och utmaningar med studiebesök som nämns i tidigare forskning. Museerna framhåller att läraren ska inta en roll som vägledare och ansvaret för lärande läggs på läraren. De förmedlar positiva effekter av studiebesök men de kan inte kontrollera lärandet. Studien visar att i museernas syn på lärande hänger på lärarens didaktiska förmåga. 

Place, publisher, year, edition, pages
2015. , 42 p.
Series
Examensarbete vid Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier, 2015vt01579
Keyword [sv]
Historiedidaktik, externa verksamheter, museum, textanalys, studiebesök
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:uu:diva-256473OAI: oai:DiVA.org:uu-256473DiVA: diva2:825537
Subject / course
Educational Sciences
Educational program
Teacher Education Programme
Supervisors
Examiners
Available from: 2015-06-24 Created: 2015-06-23 Last updated: 2015-06-24Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(425 kB)186 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 425 kBChecksum SHA-512
0144e5604d5e5e4a39a5185dcb78f98c2265fc4e505e0f7b3a07443a03280c27f232a80209500c9c267b6a85dd244d83eb84590300526d74e1a80627e9fefb9d
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Education
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 186 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 614 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf