uu.seUppsala University Publications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
En undersökning om hur matematikundervisningen bedrivs på tre olika högstadieskolor.: Är undervisningen anpassad för elever i matematiksvårigheter?
Uppsala University, Disciplinary Domain of Humanities and Social Sciences, Faculty of Educational Sciences, Department of Education.
2015 (Swedish)Independent thesis Advanced level (degree of Master (Two Years)), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

”Matematik är något man utför, en levande handling, ett sätta att tolka världen”[1]

 

År 2011 kom en ny läroplan (LGR11) som betonar att undervisningen och bedömningen i matematik ska utgå från de olika förmågorna i matematik, vilket innebär ett varierande undervisningssätt för att eleverna ska få möjlighet att få träna på alla förmågor i matematik.

Svenska elever har försämrade kunskaper i matematik och den nedåtgående trenden har hållit i sig i ett par år. Elevernas försämrade kunskaper kan bero på olika saker, det kan bland annat vara bristande undervisning eller brister hos elevens kognitiva förmågor. För att komma till rätta med elevers minskade kunskaper i matematik genomförs olika insatser. En av dem är Matematiklyftet som genomförs av Skolverket på uppdrag av regeringen. Fortbildningen bygger på kollegialt samarbete och riktar sig till alla stadier i skolan.

 

Min uppsats handlar om hur matematikundervisningen bedrivs på tre högstadieskolor och om den är anpassad till elever i matematiksvårigheter. För att få svar på mina frågeställningar har jag valt multipel fallstudie som metod. I min uppsats behandlar jag bland annat forskningen om matematiksvårigheter, arbetssätt i matematik och bedömning i matematik. Jag har gjort intervjuer med biträdande rektorer, matematiklärare och speciallärare. Resultatet visar att det behövs mer kunskaper om hur undervisningen i matematik kan förändras så att flera elever kan lyckas i matematik. Läroboken i matematik styr till största delen hur undervisningen bedrivs och det finns en önskan hos skolpersonalen att mer kunna frångå läroboken. På de skolor som genomfört eller genomför matematiklyftet finns en förhoppning att kunna använda sig mer av det som matematiklyftet behandlar i den ordinarie undervisningen.

[1] Boaler 2011:34).

Place, publisher, year, edition, pages
2015. , 63 p.
Keyword [sv]
Matematiksvårigheter, matematikdidaktik, anpassningar, bedömning, läroboken och problemlösning
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:uu:diva-262890OAI: oai:DiVA.org:uu-262890DiVA: diva2:855821
Subject / course
Specialpedagogik
Educational program
Master Programme in Educational Sciences
Supervisors
Examiners
Available from: 2015-09-22 Created: 2015-09-22 Last updated: 2015-09-22Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

By organisation
Department of Education
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 327 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf