uu.seUppsala University Publications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Att ge förslag, argumentera och presentera: Hur tolkar elever på studieförberedande program respektive yrkesprogram instruktionen för en argumenterande skrivuppgift i Svenska 1?
Uppsala University, Disciplinary Domain of Humanities and Social Sciences, Faculty of Languages, Department of Scandinavian Languages.
2016 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Denna studie behandlar elevers tolkningar av tre uppmaningsverb för en argumenterande skrivuppgift i gymnasiekursen Svenska 1. Syftet med studien är att undersöka skillnader och likheter mellan hur elever på studieförberedande program och yrkesprogram tolkar de tre uppmaningsverben.

Materialet består av texter skrivna av elever på studieförberedande program och yrkesprogram som bedömts med betygen C och E. Metoden för undersökningen är en kvalitativ analys av 32 slumpvis utvalda elevtexter. Instruktionen till elevtexterna löd: ”Ge förslag på hur problemet med nätmobbning kan lösas och argumentera utförligt för ditt/dina förslag. Presentera något från […] insändare som är relevant för din argumentation”.

Studiens resultat visar att det inte finns några skillnader mellan elever på olika utbildningar i hur de tolkar det första verbet, ”ge förslag”. Analysen av de andra två uppmaningsverben, ”argumentera” och ”presentera”, pekar däremot på skillnader mellan texter skrivna av elever på studieförberedande program respektive yrkesprogram. Eleverna som läser på studieförberedande program för fram fler och mer relevanta argument för sina förslag än vad som gäller för elever på yrkesprogram som bedömts med samma betyg. Studien visar även att elever på studieförberedande program generellt är bättre på att presentera något ur insändaren som stärker deras egna argument än vad elever på yrkesprogram är.

Place, publisher, year, edition, pages
2016. , 39 p.
National Category
Specific Languages
Identifiers
URN: urn:nbn:se:uu:diva-275453OAI: oai:DiVA.org:uu-275453DiVA: diva2:900327
Subject / course
Swedish
Educational program
Teacher Education Programme
Supervisors
Examiners
Available from: 2016-02-04 Created: 2016-02-03 Last updated: 2016-02-04Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(464 kB)361 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 464 kBChecksum SHA-512
116088f7a8aa4ca0eeb75ad19c390c00cd5b64e5af9d7f90fc6977a9f93d044643a86e075c798e4f414fa5c3a02c064cc838950f806d7a94c69d95279a0304ef
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Scandinavian Languages
Specific Languages

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 361 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 848 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf