uu.seUppsala University Publications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Problemlösning i matematikböcker för årskurs 3
Uppsala University, Disciplinary Domain of Humanities and Social Sciences, Faculty of Educational Sciences, Department of Education.
2016 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

I denna studie undersöks problemlösningsuppgifter i fyra läroböcker för årskurs 3. Syftet är att granska hur många enstegsproblem, flerstegsproblem och processproblem som existerar i böckerna samt hur många av processproblemen som är öppna eller slutna. Utöver detta granskas uppgifternas placering för att se ifall problemen i böckerna introducerar ny eller tillämpar redan inlärd kunskap.

 

Studien är en textanalys och resultatet av studien framställs i en tabell där de hittade problemen placeras in i en av 48 olika kategorier.

 

Analysen visar att enstegsproblem, flerstegsproblem, slutna processproblem samt öppna processproblem existerar i varierande grad i matematikböckerna. De slutna processproblemen är vanligast. Det finns ungefär lika många översättningsproblem, alltså enstegs- och flerstegsproblem, som det finns processproblem. Det är vanligast att problem tillämpar redan inlärd kunskap, men ungefär en tredjedel av problemen introducerar ny matematik.

 

Undervisning i problemlösning borde ha sin tyngdpunkt i processproblem eftersom de kan visa vad som krävs vid lösning av verkliga problem. Fler problem av denna typ skulle krävas för att nå detta. Öppna problem, som kan vara motivationshöjande, finns i så små mängder att deras positiva effekt eventuellt inte uppnås. När det kommer till introducerande och tillämpande problem är de förstnämnda överraskande många, trots att de är i minoritet.

Place, publisher, year, edition, pages
2016.
Series
Examensarbete vid Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier
Keyword [sv]
problemlösning, matematikbok, enstegsproblem, flerstegsproblem, processproblem
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:uu:diva-283839OAI: oai:DiVA.org:uu-283839DiVA: diva2:919640
Subject / course
Educational Sciences
Educational program
Teacher Education Programme
Supervisors
Examiners
Available from: 2016-04-14 Created: 2016-04-14 Last updated: 2016-04-14Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(1047 kB)185 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 1047 kBChecksum SHA-512
858b095f8e52aed5e230d290a0f05ac5c5fb63cfc6e4426d588796dd1b2d653f3cb5ffddfaa89f01b94e23978f795adab9ec0f07beb9cc16511a19143a03fdeb
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
Department of Education
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 185 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 445 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf