uu.seUppsala University Publications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Skrivundervisningens introduktion i sockenskolor: Studier rörande ett förändrat undervisningsinnehåll i samband med växelundervisningens införande i Sverige under 1820-talet
Uppsala University, Disciplinary Domain of Humanities and Social Sciences, Faculty of Educational Sciences, Department of Education. (Uppsala Studies of History and Education (SHED))ORCID iD: 0000-0001-6803-4010
2012 (Swedish)Conference paper, Oral presentation with published abstract (Other academic)
Abstract [sv]

I tidigare forskning rörande skrivkunnighetens etablering har ofta framhållits att skrivkunnighet till skillnad från läskunnighet inte var något som påfördes befolkningen av kyrka och stat, utan det var en färdighet som man tillägnade sig efter behov. Som ett tecken på detta framhålls ofta de tydliga skillnaderna i andelen skrivkunniga beroende på kön och social tillhörighet. Exempelvis var det inom allmogen framförallt självägande bönder som tillägnade sig denna färdighet. Syftet med detta paper är att problematisera denna bild genom att peka på hur den växelundervisning som efter brittisk förebild spred sig i Sverige under 1820-talet bidrog till att förändra undervisningsinnehållet i svenska socken- och fattigskolor. Växelundervisning brukar vanligtvis uppmärksammas utifrån sina speciella undervisningsmetoder, som byggde på användandet av mer erfarna elever som biträden i undervisningen; ofta i kombination med exercisliknande undervisningsformer. Faktum är dock att de metodiska anvisningarna även innehöll tydliga riktlinjer rörande undervisningens innehåll, vilket utöver läsning även skulle innefatta skrivning och räkning. Den studie som presenteras utgår från såväl de handböcker för växelundervisning som gavs ut under 1820-talet som material rörande ett 30-tal växelundervisningsskolor i Sverige. Av detta material framgår att skrivundervisningen sågs som en integrerad del av växelundervisningen samtidigt som introduktionen av skrivövningar i regel sammanföll med övergången till den nya undervisningsmetoden. Att skrivövningar också praktiserades märks inte bara i beslut och elevlistor, utan även i skolräkenskaperna. Därtill görs även en mer ingående studie avundervisningsinnehållet i Rasbo sockenskola i Uppland under perioden 1825-1841, vilket bland annat visar att nästan var tredje skolbarn även lärde sig att skriva. Andelen skrivkunniga visar sig i och för sig vara högre bland pojkar än bland flickor, men det är trots allt var sjätte flicka som också lär sig skriva. Vidare finns det även flera exempel på att även föräldralösa barn och barn från fattiga familjer kunde få lära sig skriva.

Place, publisher, year, edition, pages
Uppsala, 2012.
National Category
History
Identifiers
URN: urn:nbn:se:uu:diva-286736OAI: oai:DiVA.org:uu-286736DiVA: diva2:921958
Conference
Femte nordiska utbildningshistoriska konferensen i Umeå 26-28 september 2012
Available from: 2016-04-21 Created: 2016-04-21 Last updated: 2016-04-22

Open Access in DiVA

No full text

Other links

http://www.trippus.se/eventus/userfiles/29976.pdf

Authority records BETA

Larsson, Esbjörn

Search in DiVA

By author/editor
Larsson, Esbjörn
By organisation
Department of Education
History

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 177 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf