uu.seUppsala University Publications
Change search
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link
Att cirkla runt inkludering: Erfarenheter från högskolepedagogiska forskningscirklar
Uppsala University, University Administration, Division for Quality Enhancement. (Enheten för universitetspedagogik)
Uppsala University, University Administration, Division for Quality Enhancement. (Enheten för universitetspedagogik)
2016 (Swedish)Conference paper, Abstract (Refereed)
Abstract [sv]

Högskolepedagogiska kurser som innefattar området inkluderande undervisning står inför en rad utmaningar. Utöver frågan om området bör behandlas integrerat i samband med lärprocessens samtliga moment (från rekrytering till examination) eller om det bör utgör en fördjupning på varje kurs, är balansen mellan teori och praktik ett dilemma.  Spänningen mellan områdets förankring i avancerad (och inte sällan motsägande) teori från kritisk pedagogik, normkritik, genus- och queerteori, postkolonialism och postkoloniala studier, och kursdeltagarnas varierande kunskap om denna teori är en utmaning för pedagogiska utvecklare i deras roll som kursledare. Det betyder att området riskerar att behandlas alltför teoretiskt eller ytligt, vilket knappast gynnar syftet att främja inkludering.

Vid Uppsala universitet behandlas inkluderande undervisning som en fördjupning inom högskolepedagogiska kurser och handledarutbildningar. Sedan hösten 2014 erbjuds dock universitetslärarna även en forskningscirkel på temat ”Inkluderande undervisning”. Forskningscirklar är en demokratisk undersökande metod som tidigare använts främst inom pedagogisk forskning. Den teoretiska inspirationen kommer både från den svenska studiecirkeln och från den humboldtska idén att lärare och studenter tillsammans ”vetenskapar”, dvs undersöker världen och skapar ny kunskap. Den innebär att cirkelledare och deltagare tillsammans förutsättningslöst undersöker ett givet område, bestämmer frågeställningar/problem, metoder, litteratur och sätt att redovisa sitt lärande och sin nyvunna kunskap (Holmstrand & Härnsten 2003; Persson 2009).  

Den aktuella forskningscirkeln leds av två pedagogiska utvecklare med inriktning mot inkluderande undervisning. Till skillnad från högskolepedagogiska kurser med ett fast schema, fast litteratur och fastslagna moment, erbjuder forskningscirkeln ett mer öppet forum för dialoger mellan deltagarna.  Inga frågor är uteslutna. Deltagarnas högst olika ingångar, förkunskaper, förhållningssätt till teori och praktik och erfarenheter inom området är inte problematiska – utan utgör förutsättning för diskussioner och bearbetning. Heterogenitet är en förutsättning för samtalen.  Cirkeln arbetar med metoder för att låta deltagarna komma till tals på lika villkor. Cirkeln har temat ”Inkluderande undervisning” men sedan bestämmer deltagarna i dialog med cirkelledarna alla moment. Vid senaste omgången formulerades frågan ”Vad är inkluderande undervisning?” varefter cirkeldeltagarna, utifrån olika perspektiv undersökte frågans teoretiska och praktiska dimensioner genom att läsa såväl klassiska pedagogiska texter som Pablo Freires ”Pedagogik för förtryckta” (Freire 1972) som nypublicerade handböcker inom området (Wickström 2011; Kalonaityté 2014). Deltagarna skrev sedan reflekterande texter som enheten kommer att publicera i en antologi. 

I det här rundabordssamtalet vill vi problematisera forskningscirkelns möjligheter och utmaningar inom det pedagogiska utvecklingsområdet i allmänhet, och för temat inkluderande undervisning i synnerhet. Vilka för- och nackdelar finns med detta arbetssätt? Vad händer med kollegialitet och normativitet när samtal ersätter traditionell kursstruktur? Hur skapas demokratiska samtal om högskolepedagogik? Vad händer när pedagogiska utvecklare transformeras från kursledare till cirkelledare? Vi inbjuder att tillsammans med oss diskutera dessa frågor.

 

Litteratur

Freire, P. (1972) Pedagogik för förtryckta. Stockholm.

Holmstrand, L. & Härnsten, G. (2003) Förutsättningar för forskningscirklar i skolan: En kritisk granskning. Forskning i fokus 10. Myndigheten för skolutveckling. Stockholm.

Kalonaityté, V. (2014) Normkritisk pedagogik – för den högre utbildningen. Studentlitteratur. Lund.

Persson, S. (2009) Forskningscirklar – en vägledning: en metodbok. Resurscentrum för mångfaldens skola. Malmö.

Wickström, J. (2011) Mångfaldsmedveten pedagogik för universitetslärare. Rapport 10. Avd. för universitetspedagogisk utveckling. Uppsala universitet. Uppsala universitet

Place, publisher, year, edition, pages
2016.
Keyword [sv]
inkluderande undervisning, högskolepedagogik, forskningscirklar, mångfald
National Category
Pedagogy
Research subject
Education
Identifiers
URN: urn:nbn:se:uu:diva-296831OAI: oai:DiVA.org:uu-296831DiVA: diva2:939968
Conference
NU 2016: Högskolan i samhället. Samhället i högskolan. 15-17 juni 2016. Malmö.
Available from: 2016-06-20 Created: 2016-06-20 Last updated: 2016-06-20

Open Access in DiVA

No full text

Search in DiVA

By author/editor
Wickström, Johan
By organisation
Division for Quality Enhancement
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

Total: 70 hits
ReferencesLink to record
Permanent link

Direct link