uu.seUppsala universitets publikasjoner
Endre søk
Begrens søket
1234567 1 - 50 of 848
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Treff pr side
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
Merk
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 1.
    Aarsand , Pål Andre
    et al.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Forsberg, Lucas
    Tema Barn, Linköpings universitet.
    De öppna och stängda dörrarnas moral: dilemman i deltagande observation med videokamera2009Inngår i: Den väsentliga vardagen: några diskursanalytiska perspektiv på tal, text och bild, Stockholm: Liber , 2009Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 2.
    Aarsand, Pål
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen. Uppsala universitet.
    Players animation in computer gaming: Real/virtual and subject/object in interaction2010Inngår i: M3 Interaction: From a conference / [ed] Hernwall, Patrik, Södertörn: Södertörn högskola , 2010Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 3.
    Aarsand, Pål
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Young Boys Playing Digital Games: From console to the playground2010Inngår i: Nordic Journal of Digital Literacy, ISSN 1891-943X, E-ISSN 1891-943X, Vol. 4, nr 1, s. 38-55Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This article studies how digital games are part of the everyday lives of Swedish 6 to 7-year-old boys. The data consist of video recordings from two schools, two after-school centres and four homes. The focus is on how children engage in, organize and use digital games in face-to-face interaction. It is argued that digital game competence matters not only in front of the screen, but also in the playground. In addition, it is argued that what counts as game competence is negotiated in the peer group.

  • 4.
    Aarsand, Pål Andre
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Digital kompetens i barns vardag2008Inngår i: Locus, ISSN 1100-3197, nr 2, s. 17-30Artikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 5.
    Aarsand, Pål Andre
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Frame switches and identity performances: Alternating between online and offline2008Inngår i: Text & Talk, ISSN 1860-7330, Vol. 28, nr 2, s. 147-165Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
  • 6.
    Aarsand, Pål Andre
    et al.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Aronsson, Karin
    Barn och ungdomsvetenskap , Stockholms Universitet.
    Computer gaming and territorial negotiations in family life2009Inngår i: Childhood, ISSN 0907-5682, E-ISSN 1461-7013, Vol. 16, nr 4, s. 497-517Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This article examines territorial negotiations concerning gaming, drawing on video recordings of gaming practices in middle-class families. It explores how private vs public gaming space was co-construed by children and parents in front of the screen as well as through conversations about games. Game equipment was generally located in public places in the homes, which can be understood in terms of parents' surveillance of their children, on the one hand, and actual parental involvement, on the other. Gaming space emerged in the interplay between game location, technology and practices, which blurred any fixed boundaries between public and private, place and space, as well as traditional age hierarchies.

  • 7.
    Aarsand, Pål Andre
    et al.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Aronsson, Karin
    Barn och ungdomsvetenskap, Stockholms universitet.
    Response cries and other gaming moves-Building intersubjectivity in gaming2009Inngår i: Journal of Pragmatics, ISSN 0378-2166, E-ISSN 1879-1387, Vol. 41, nr 8, s. 1557-1575Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The present study focuses on the ways in which response cries (Goffman, 1981) are deployed as interactional resources in computer gaming in everyday life. It draws on a large-scale data set of video recordings of the everyday lives of middleclass families. The recordings of gaming between children and between children and parents show that response cries were not arbitrarily located within different phases of gaming (planning, gaming or commenting on gaming). Response cries were primarily used as interactional resources for securing and sustaining joint attention (cf. Goodwin, 1996) during the gaming as such, that is, during periods when the gaming activity was characterized by a relatively high tempo. In gaming between children, response cries co-occurred with their animations of game characters and with sound making, singing along, and code switching in ways that formed something of an action aesthetic, a type of aesthetic that was most clearly seen in gaming between game equals (here: between children). In contrast, response cries were rare during the planning phases and during phases in which the participants primarily engaged in setting up or adjusting the game.

  • 8.
    Aarsand, Pål Andre
    et al.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Forsberg, Lucas
    Producing children’s corporeal privacy: ethnographic video recording as material-discursive practice2010Inngår i: Qualitative Research, ISSN 1468-7941, E-ISSN 1741-3109, Vol. 10, nr 2, s. 249-268Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This article discusses the use of video cameras in participant observation drawing on approximately 300 hours of video data from an ethnographic study of Swedish family life. Departing from Karen Barad's post-humanistic perspective on scientific practices, the aim is to critically analyse how researchers, research participants and technology produce and negotiate children's corporeal privacy. Ethnographic videotaping is understood as a material-discursive practice that creates and sustains boundaries between private and public, where videotaping is ideologically connected to a public sphere that may at times 'intrude' on children's corporeal privacy. The limits of corporeal privacy are never fixed, but open for negotiation; ethnographers may therefore unintentionally transgress the boundary and thus be faced with ethical dilemmas. The fluidity of privacy calls for ethical reflexivity before, during and after fieldwork, and researchers must be sensitive to when ethical issues are at hand and how to deal with them.

  • 9.
    Aarsand, Pål
    et al.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Assarsson, Liselott
    VILL, NTNU.
    Intergenerational encounters: Digital literacy in family settings.2009Inngår i: Learning in the network society and the digitized school / [ed] Krumsvik Rune, New York: Nova Science Publishers , 2009Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 10.
    Ahlgren, Inger
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Utbildningsplaner och reformimplementering: Sjuksköterskeutbildningen i fokus2000Doktoravhandling, monografi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    This study describes the course of events within the area of health care with regard to two educational reforms in Sweden: the 1982 reform of certain middle length health care education called the Health Care 77 reform and the 1993 University and College reform. As a result of the first of these reforms, the nursing education was transformed from an education on the secondary school level to a university college level.

    The present study which has its underpinnings within the implementation process has twoaims: first to clarify the governmental intentions and to illustrate how these intentions wereinterpreted and formulated by those in charge of executing the reforms and secondly toinvestigate to what degree other factors than those directly connected to the actual reformshave influenced the content and form of the operative activities.

    The frame of reference describes the problems of political governing of education as twofold: the process of making political decisions and the process of executing those decisions.The reality where the goals are formulated and reality where goals are realized are governedby different contingencies, which may be difficult to bridge between. In the present study, thepolitical governing of a reform is seen in a curriculum theoretical perspective and theexecution of the reform is seen in an organization theoretical perspective.

    The empirical material in this study entails primarily government and local documentssupplemented by interview studies along with studies of correspondence studies with thoseinvolved in the units of interest.

    There are two main results of this study. The first result was that the formal politicalgoverning of an education has a certain impact but that the informal execution of a reformwill be dependent upon the values and culture of those in the local organization. The secondresult showed that the implementation process entails two phases: a transformation phasewhere government directives are reformulated into local documents and an implementationphase where the local documents are executed in an activity. Commonly, researchers includethe transformation phase within the implementation process but the results of this studysuggest that it may be of greater value to view the transformation phase as phenomena, whichcan be both defined and studied on its own.

  • 11. Ahlqvist, Eva-Maria
    et al.
    Gustafsson, Christina
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Gynther, Per
    Montessoripedagogik: En pedagogik för världens alla barn2005Inngår i: Boken om pedagogerna, Stockholm, Liber , 2005, s. 148-169Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 12.
    Ahlström, Karl-Georg
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    En kanal ut i världen. Svensk pedagogik i Scandinavian Journal of Educational Research.2009Inngår i: Pedagogik som examensämne 100 år / [ed] Lennart Wikander, Christina Gustafsson, Ulla Riis, Lena Larsson, Uppsala: Pedagogiska institutionen, Uppsala universitet , 2009, s. 73-86Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 13.
    Ahlén, Anna-Maria
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Building a perspective. Studying the educational trajectories of pioneers in the Swedish business of interactive media2001Konferansepaper (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 14.
    Ahlén, Anna-Maria
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Competence in a Time of Change. Educational trajectories of Swedish self-employed Internet pioneers2000Konferansepaper (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 15.
    Ahlén, Anna-Maria
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Consultants in a Interactive Media Company in Swedish: Preliminary Results of David’s and Eve’s Life Histories2002Konferansepaper (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 16.
    Ahlén, Anna-Maria
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    “Gräva tills man hittar vatten”. Om en svensk Internetpionjärs bildningsväg.2000Konferansepaper (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 17.
    Ahlén, Anna-Maria
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Hålla öron och ögon öppna: om en svensk Internetpionjärs yrkesutveckling2000Inngår i: Berättelser om yrken: En antologi från ett seminarium: Utbildning - profession - praktik, Pedagogiska institutionen, Uppsala universitet , 2000, s. 108-Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 18.
    Ahlén, Anna-Maria
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Regarding Doctoral Education in Sweden2003Inngår i: Nordisk pedagogik, ISSN 0901-8050, nr 4, s. 262-266Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
  • 19.
    Ahlén, Anna-Maria
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Teen Life in Sweden2005Inngår i: Teen Life in Europe, Greenwood Press, Westport Connecticut , 2005, s. 226-247Kapittel i bok, del av antologi (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 20.
    Ahlén, Anna-Maria
    et al.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Wirén, Eva
    Skolverket, resultatbedömning.
    Normann, Trine
    Skolverket, resultatbedömning.
    Skolverkets provbank. Hur används den och vad tycker användarna?2005Annet (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 21.
    Ahlén, Charlotte
    et al.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Antesten, Anna
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Lärande i och för arbete i industrin: en forskningsöversikt om operatörers förutsättningar för kompetensutveckling2008Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 22.
    Almqvist, Jonas
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Bilder av Internet: en studie av IT som verktyg för meningsskapande2001Inngår i: Utbildning och Demokrati, ISSN 1102-6472, E-ISSN 2001-7316, Vol. 10, nr 1, s. 7-27Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
  • 23.
    Almqvist, Jonas
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Bilder av Internet: En studie av IT som verktyg för meningsskapande2001Inngår i: Utbildning och Demokrati, ISSN 1102-6472, E-ISSN 2001-7316, Vol. 10, nr 1, s. 7-27Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
  • 24.
    Almqvist, Jonas
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen. Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för didaktik.
    Habits, customs and purposes: On the use of information technology in science education2004Konferansepaper (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 25.
    Almqvist, Jonas
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen. Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för didaktik.
    IT-användning i ett didaktiskt perspektiv2003Konferansepaper (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 26.
    Almqvist, Jonas
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Learning and Artefacts: On the Use of Information Technology in Educational Settings2005Doktoravhandling, med artikler (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    The aim of this thesis is to develop and apply an empirical approach that can be used in studies of the relationship between different expectations of, and actual use of, information technology in educational settings. The studies focus on meanings of artefacts shaped in people's talk about and/or use of technology.

    The aim is based on the twofold ambition to (1) develop an approach that opens the way for empirical investigations on the usage of technology and (2) to make a contribution to research about computers in education. I show how an approach based on a sociocultural perspective on learning, specified by inspiration from a sociotechnical perspective on artefacts, generates new questions about the usage of technology and its influence on learning and socialisation. Furthermore, I show how discourse analyses, inspired by the writings of Ludwig Wittgenstein, can be used in studies of educational processes.

    The thesis consists of five case studies. In the first study I examine the rhetoric on information technology during the years 1994-1998 (Paper I). In the three following cases I analyse video-recorded conversation between children using computers in science education (Papers II-IV). In the light of the results from the first four studies I return in the fifth to the rhetoric on technology. In that paper different expectations on the usage of technology in education and on the technology users, expressed in the curricula for the Swedish compulsory school during the years 1962-1998, are clarified and discussed (Paper V).

    The results of the thesis show that expectations are central parts of human action and that different expectations may result in different kinds of practices. The historical studies show that it is in no way obvious for what purposes artefacts are to be used in educational settings, or who is to decide on this issue.

    Delarbeid
    1. Vi och våra goda kunskaper: Om (natur)vetenskaplig rationalitet och talet om IT i undervisningen
    Åpne denne publikasjonen i ny fane eller vindu >>Vi och våra goda kunskaper: Om (natur)vetenskaplig rationalitet och talet om IT i undervisningen
    1998 (svensk)Inngår i: Utbildning och Demokrati, ISSN 1102-6472, E-ISSN 2001-7316, Vol. 7, nr 3, s. 61-76Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert) Published
    HSV kategori
    Identifikatorer
    urn:nbn:se:uu:diva-92954 (URN)
    Tilgjengelig fra: 2005-04-22 Laget: 2005-04-22 Sist oppdatert: 2017-12-14bibliografisk kontrollert
    2. Bilder av Internet: En studie av IT som verktyg för meningsskapande
    Åpne denne publikasjonen i ny fane eller vindu >>Bilder av Internet: En studie av IT som verktyg för meningsskapande
    2001 (svensk)Inngår i: Utbildning och Demokrati, ISSN 1102-6472, E-ISSN 2001-7316, Vol. 10, nr 1, s. 7-27Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert) Published
    HSV kategori
    Identifikatorer
    urn:nbn:se:uu:diva-92955 (URN)
    Tilgjengelig fra: 2005-04-22 Laget: 2005-04-22 Sist oppdatert: 2017-12-14bibliografisk kontrollert
    3. Undervisning och/eller underhållning
    Åpne denne publikasjonen i ny fane eller vindu >>Undervisning och/eller underhållning
    2002 (svensk)Inngår i: Utmaningar och e-frestelser: IT och skolans lärkultur, Stockholm: Prisma , 2002, s. 77-96Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
    sted, utgiver, år, opplag, sider
    Stockholm: Prisma, 2002
    HSV kategori
    Identifikatorer
    urn:nbn:se:uu:diva-92956 (URN)91-518-4028-6 (ISBN)
    Tilgjengelig fra: 2005-04-22 Laget: 2005-04-22 Sist oppdatert: 2012-09-28bibliografisk kontrollert
    4. Privileging and Artifacts: On the use of information technology in science education
    Åpne denne publikasjonen i ny fane eller vindu >>Privileging and Artifacts: On the use of information technology in science education
    2006 (engelsk)Inngår i: Interchange, ISSN 0826-4805, E-ISSN 1573-1790, Vol. 37, nr 3, s. 225-250Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert) Published
    Abstract [en]

    The aim of this paper is to develop an approach that can be used in addressing the issue of the use of information technology and its importance in human meaning making. By using a combination of Wittgenstein’s work method, a sociocultural perspective on learning, and a sociotechnical perspective on artifacts a specific focus for analyses was discerned: the relation between the use-of-technology in meaning-making on one hand and the circumstances for this meaning-making on the other hand. The conversations of six groups of children, who worked with an assignment, that required that they doubted information they encountered, were video recorded and analyzed. The analyses were done in three interrelated steps. (a) The students use-of-technology in meaning making, (b) the meaning patterns that the students encounter on the web, and (c) students’ intentions and habits. Our findings show that, while the mode of reinforcement of the texts used by the students may have provided little opportunity for doubt or learning how to doubt, the students’ habits and intentions with their work determined the result of the interaction, namely copying information from the web. Taking our point of departure in this empirical illustration we discuss theoretical and methodological questions concerning the understanding of the use of information technology in educational settings.

    Emneord
    Information technology, artifact, education, meaning-making, language game, Wittgenstein, privileging, doubt, sociocultural, sociotechnical
    HSV kategori
    Identifikatorer
    urn:nbn:se:uu:diva-92957 (URN)10.1007/s10780-006-9002-z (DOI)
    Tilgjengelig fra: 2005-04-22 Laget: 2005-04-22 Sist oppdatert: 2017-12-14bibliografisk kontrollert
    5. Teknikretorik i utbildningspolitik: En historisk fallstudie
    Åpne denne publikasjonen i ny fane eller vindu >>Teknikretorik i utbildningspolitik: En historisk fallstudie
    2006 (svensk)Inngår i: Pedagogisk forskning i Sverige, ISSN 1401-6788, E-ISSN 2001-3345, Vol. 11, nr 1, s. 21-39Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert) Published
    Emneord
    IT, informationsteknik, tekniska hjälpmedel, läroplaner, skolpolitik, utbildningspolitik
    HSV kategori
    Identifikatorer
    urn:nbn:se:uu:diva-92958 (URN)
    Tilgjengelig fra: 2005-04-22 Laget: 2005-04-22 Sist oppdatert: 2017-12-14bibliografisk kontrollert
  • 27.
    Almqvist, Jonas
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen. Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för didaktik.
    No-didaktisk forskning2003Konferansepaper (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 28.
    Almqvist, Jonas
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen. Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för didaktik.
    Teknik i text och samtal: Ett diskursanalytiskt angreppssätt2003Inngår i: Erfarenhet och situation i handling: en rapport från projektet Lärande i naturvetenskap och teknik, Uppsala: Pedagogiska institutionen,Uppsala universitet , 2003, s. 71-87Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 29.
    Almqvist, Jonas
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Teknikretorik i utbildningspolitik: En historisk fallstudie2006Inngår i: Pedagogisk forskning i Sverige, ISSN 1401-6788, E-ISSN 2001-3345, Vol. 11, nr 1, s. 21-39Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
  • 30.
    Almqvist, Jonas
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Undervisning och/eller underhållning2002Inngår i: Utmaningar och e-frestelser: IT och skolans lärkultur, Stockholm: Prisma , 2002, s. 77-96Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 31.
    Almqvist, Jonas
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen. Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för didaktik.
    Undervisning och/eller underhållning2002Inngår i: Utmaningar och e-frestelser.: IT och skolans lärkultur., Stockholm: Prisma , 2002, s. 77-96Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 32.
    Almqvist, Jonas
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Vi och våra goda kunskaper: Om (natur)vetenskaplig rationalitet och talet om IT i undervisningen1998Inngår i: Utbildning och Demokrati, ISSN 1102-6472, E-ISSN 2001-7316, Vol. 7, nr 3, s. 61-76Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
  • 33.
    Almqvist, Jonas
    et al.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen. Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för didaktik.
    Eriksson, Eva-Lotta
    Hedfors, Margarita
    Jonsson, Lars-Erik
    Lindström, Kjell
    Verktyg som förändrar: en rapport om 48 skolors arbete med IT i undervisningen1999Rapport (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 34.
    Almqvist, Jonas
    et al.
    Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för didaktik.
    Lidar, Malena
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen. Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för didaktik.
    Sex år av lärande: Några resultat från LärNoT-projektetKonferansepaper (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 35.
    Almqvist, Jonas
    et al.
    Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för didaktik.
    Lidar, Malena
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Situations and artefactsKonferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    During the last decades, researchers from a cognitive science tradition respectively a sociocultural perspective on learning have been discussing students’ mental models of the earth. In the study reported here, we elaborate questions discussed in this debate in relation to meaning making in educational settings. The aim is to develop and use an approach for analysing the role of earlier experiences in students’ meaning-making processes. In video recordings of twenty pairs of 8-11 year olds, we study what they discern as relevant questions, information etc. and what they re-actualise when answering questions. In their work, the children had access to various artefacts, as globes or maps. The analyses take point of departure in pragmatism and Ludwig Wittgenstein’s works. The results show that some of the problems that children have according to previous research do not appear as problems in our material. For example, that people can live on the other side of the earth is not problematic. They rather discuss where the other side is located. Also, our analyses illustrate that the meaning of artefacts is constituted within people’s actions. Differences between our and previous findings can be understood as differences between the situations that the children are working in.

  • 36.
    Almqvist, Jonas
    et al.
    Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för didaktik.
    Lidar, Malena
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen. Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för didaktik.
    Vad man kan lära sig av att studera elevers samtal om/i naturvetenskap: Några resultat från sex års forskning i LärNoT-projektet2005Konferansepaper (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 37.
    Almqvist, Jonas
    et al.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen. Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för didaktik.
    Lidar, Malena
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen. Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för didaktik.
    Lundqvist, Eva
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen. Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för didaktik.
    Regler i praktikenKonferansepaper (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 38.
    Almqvist, Jonas
    et al.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen. Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för didaktik.
    Lidegran, Ida
    Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för lärarutbildning.
    Lundqvist, Eva
    Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för didaktik.
    Inspelningspraktik, teknik och forskningsetik2003Inngår i: Erfarenhet och situation i handling: en rapport från projektet Lärande i naturvetenskap och teknik, Uppsala: Pedagogiska institutionen, Uppsala universitet , 2003, s. 119-131Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 39.
    Almqvist, Jonas
    et al.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Östman, Leif
    Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för didaktik.
    Privileging and Artifacts: On the use of information technology in science education2006Inngår i: Interchange, ISSN 0826-4805, E-ISSN 1573-1790, Vol. 37, nr 3, s. 225-250Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The aim of this paper is to develop an approach that can be used in addressing the issue of the use of information technology and its importance in human meaning making. By using a combination of Wittgenstein’s work method, a sociocultural perspective on learning, and a sociotechnical perspective on artifacts a specific focus for analyses was discerned: the relation between the use-of-technology in meaning-making on one hand and the circumstances for this meaning-making on the other hand. The conversations of six groups of children, who worked with an assignment, that required that they doubted information they encountered, were video recorded and analyzed. The analyses were done in three interrelated steps. (a) The students use-of-technology in meaning making, (b) the meaning patterns that the students encounter on the web, and (c) students’ intentions and habits. Our findings show that, while the mode of reinforcement of the texts used by the students may have provided little opportunity for doubt or learning how to doubt, the students’ habits and intentions with their work determined the result of the interaction, namely copying information from the web. Taking our point of departure in this empirical illustration we discuss theoretical and methodological questions concerning the understanding of the use of information technology in educational settings.

  • 40.
    Andersson, Anders
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Mångkulturalism och svensk folkhögskola: Studie av en möjlig mötesarena1999Doktoravhandling, monografi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    The purpose of this study is to analyze the Swedish folk high school as a possible arena for multicultural encounters. This is done at two levels. One is the so called institutional level, where an attempt is made to identify the underlying set of values of the folk high school in a multicultural perspective. The other is the organizational level, which is the local folk high school as a possible arena of encounters. These two levels can also be termed arenas of formulation and realization.

    The major part is the field study at four schools. An attempt has been made to find out to what extent the schools live up to the criteria for arenas of multicultural encounter thatare identified from official governmental documents and related research. In other words, to relate the arenas of formulation and realization to one another.

    These criteria imply that the task of the folk high school in this respect is to develop and strengthen ethnorelative attitudes among its students and to equip them for communicative actions.

    The field study of the arena of realization, the local folk high school, has shed light onsome aspects of the multicultural encounter. There are indications that the folk highschool has the potentiality for living up to the above-mentioned criteria. However, thispotentiality is not being used in full, neither by governmental agencies nor by the actorson the local arena.

  • 41.
    Andersson, C.
    et al.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Gustafson, K.
    Lindblad, S.
    Pérez Prieto, H.
    From Childhood to Adolescense in the Context of Schooling: points of departure and preliminary findings. Draft version of paper presented at the 1998 NYRIS meeting in Reykjavik,1998Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
  • 42. Andersson, Kristina
    et al.
    Hussenius, Anita
    Gustafsson, Christina
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Gender Theory as a Tool for Analysing Science Teaching.Inngår i: Planning science instruction - from insight to learning to pedagogical practices: proceedings of the 9th Nordic Research Symposium on Science Education, 11th-15th June 2008, Reykjavík, IcelandKonferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 43.
    Andrén, Victoria
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Kommunikationsmönster – hur fungerar det?: Och hur kan det förbättras?2009Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 44.
    Andrén, Victoria
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Kommunikationsmönster – hur fungerar det?: Och hur kan det förbättras?2009Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 45.
    Andrén, Victoria
    et al.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Johansson, Caroline
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Förändringsarbete i positiv anda - hur är det möjligt?: Att förändra med både hjärta och hjärna - och samtidigt tänka på intäkter, kostnader och resultat2008Independent thesis Basic level (degree of Bachelor)Oppgave
  • 46.
    Anna-Maria, Ahlén
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Educational Trajectories of Consultants in a Interactive Media Company: Preliminary results of David’s and Eve’s life histories2002Konferansepaper (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 47.
    Antesten, Anna
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Omställning - en hjälp till nytt arbete: Uppfattningar och upplevelser av deltagandet i omställningsprogram2009Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    Vi befinner oss nu i en lågkonjunktur som innebär att många blir uppsagda från sina arbeten och den grupp som har drabbats hårdast i Sverige är arbetare inom den privata sektorn. Som en reaktion på den förändrade arbetsmarknaden har de företag som levererar omställningsprogram ökat explosionsartat.

    I svåra tider ökar konkurrensen om arbeten och höga krav ställs på den arbetssökandes förmåga att marknadsföra sig själv. Omställningsföretagen arbetar med att hjälpa dem som blivit uppsagda på grund av arbetsbrist att finna ny sysselsättning, detta gör de med hjälp av jobbcoacher. Omställningsprogram och jobbcoaching är ett nytt fenomen och det finns därmed ett behov av forskning på området.

    Syftet med arbetet är att studera ett omställningsprogram vars avsikt är att coacha människor som mist sin anställning till att få ny sysselsättning. Studien görs på ett företag som levererar omställningsprogram och belyser hur de människor som befinner sig i programmet upplever det under tiden det pågår. För att uppnå syftet har telefonintervjuer med tjugo deltagare i omställningsprogrammet genomförts.

    Coacherna hjälper deltagarna att själva inse sin potential och detta gör de genom att, likt Sokrates, ställa frågor som får individen att plocka fram alla de egenskaper och färdighetersom kan vara till nytta i en anställning. Deltagarna får hjälp med att skriva CV vilket uppskattas då det idag är hög konkurrans på arbetsmarknaden.

    Deltagarna är sammantaget positiva till programmet vilket dels kan bero på att programmet kanske är väl planerat och genomförs på ett framgångsrikt sätt. Det är även troligt att en bidragande orsak till omdömet är att deltagarna inte hade några förväntningar på programmet.De har blivit uppsagda och är inställda på att själva ta sig an sin situation. De förändringsförslag som deltagarna fört fram i intervjuerna rör tidpunkten för informationsmötet samt önskemål om workshop angående vidare studier. Det faktum att de känner glädje över att de har en coach som hjälper dem och faktiskt ser dem går hand i hand med vad som visats i forskning från 1930 talet.

  • 48. Arnman, Göran
    et al.
    Järnek, Martin
    Lindskog, Erik
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Valfrihet - fiktion och verklighet2004Bok (Annet vitenskapelig)
  • 49.
    Ask Bachofner, Anna
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    Befriad från simlektionerna!: Om dispenser från obligatorisk simundervisning inom grundskolan2007Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 50.
    Axelsson, Birgitta
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Samhällsvetenskapliga fakulteten, Pedagogiska institutionen.
    It för alla? Informationstekniken och barnen, sklan och lärarutbildningen. En forskningsöversikt. (IT for everyone? IT and the children, the school and the teacher training. A research survey)1998Rapport (Annet vitenskapelig)
1234567 1 - 50 of 848
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf