uu.seUppsala universitets publikasjoner
Endre søk
Begrens søket
1 - 33 of 33
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Treff pr side
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
Merk
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 1.
    af Geijerstam, Åsa
    et al.
    Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för didaktik.
    Edling, Agnes
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Språkvetenskapliga fakulteten, Institutionen för lingvistik och filologi.
    Folkeryd, Jenny
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Språkvetenskapliga fakulteten, Institutionen för lingvistik och filologi. Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för didaktik.
    Liberg, Caroline
    Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för didaktik.
    En elev, en vecka och två texter - Perspektiv på mötet mellan elev och textkultur2002Inngår i: Svenskläraren, ISSN 0346-2412, Vol. 5, s. 14-17Artikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 2.
    af Geijerstam, Åsa
    et al.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Språkvetenskapliga fakulteten, Institutionen för lingvistik och filologi. Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för didaktik.
    Folkeryd, Jenny W
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Språkvetenskapliga fakulteten, Institutionen för lingvistik och filologi. Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för didaktik.
    Elevtexter i grundskolan2006Inngår i: Textvård: att läsa, skriva och bedöma texter, Stockholm: Norstedts akademiska förlag , 2006, s. 141-Kapittel i bok, del av antologi (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 3.
    af Geijerstam, Åsa
    et al.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    Folkeryd, Jenny W.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    Enkel/utvecklad/välutvecklad elevtext i biologi, hur bedömer vi det?2014Inngår i: Bedömning i svenskämnet årskurs 7-9 / [ed] Gustaf Skar & Michael Tengberg, Natur och kultur, 2014Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 4.
    af Geijerstam, Åsa
    et al.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    Folkeryd, Jenny W.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    Fel- men på olika sätt.: En analys av elevers felaktiga svar enligt PIRLS-provet.2013Inngår i: Läsning / [ed] Gustav Skar & Michael Tengberg, Stockholm: Natur och kultur, 2013Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 5.
    Bergvall, Ida
    et al.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    Wiksten Folkeryd, Jenny
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    Liberg, Caroline
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    Language register in different domains of mathematics, and its importance for different groups of 8th grade students2014Inngår i: : Material1 ?Material x Språk: - Engelska Svenska Norska Arabiska Bokmål Bulgariska Danska Engelska Esperanto Estniska Finska Franska Färöiska Grönländska (Kalaallit oqaasi) Hebreiska Hindi Indonesiska Iriska Isländska Italienska Japanska Katalanska Kinesiska Koreanska Kroatiska Kurdiska Latin Lettiska Litauiska Madurese Makedonska Mongoliskt språk Nederländska Norska Nygrekiska (1453-) Nynorsk Odefinierat språk Persiska Polska Portugisiska Rumänska Ryska Samiskt språk Sanskrit Serbiska Slovakiska Slovenska Spanska Svenska Tjeckiska Turkiska Tyska Ukrainska Ungerska Urdu Vietnamesiska, 2014Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 6.
    Bergvall, Ida
    et al.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    Wiksten Folkeryd, Jenny
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    Liberg, Caroline
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    Linguistic features and their function in different mathematical content areas in TIMSS 2011Inngår i: Nordic Studies in Mathematics EducationArtikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
  • 7.
    Danielsson, Anna
    et al.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier. Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Historisk-filosofiska fakulteten, Centrum för genusvetenskap.
    WIksten Folkeryd, Jenny
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    Berge, Maria
    Umeå University.
    Lidar, Malena
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    Scientific Norms And Evaluative Language Use – A Lesson Example From Grade 9 (Physics)2016Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 8.
    Folkeryd, Jenny W.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    Att skriva med attityd2007Inngår i: Grundskoletidningen, Vol. 17, nr 5, s. 4-9Artikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 9.
    Folkeryd, Jenny W.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    Attityd i text2009Inngår i: Symposium 2009: Genrer och funktionellt språk i teori och praktik / [ed] Mikael Olofsson, Stockholm: Stockholms universitets förlag, 2009Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
  • 10.
    Folkeryd, Jenny W.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    Bedömning av läsförståelse2016Inngår i: Läsundervisningens grunder / [ed] Tarja Alatalo, Stockholm: Gleerups Utbildning AB, 2016Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 11.
    Folkeryd, Jenny W.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    Hjärtan, hjul och hävstänger: Innehåll i elevers sakprosatexter på lågstadiet2014Inngår i: Mångfaldens möjligheter – litteratur- och språkdidaktik i Norden. / [ed] Peter Andersson, Per Holmberg, Anna Lyngfelt, Anna Nordenstam, Olle Widhe, Göteborg: Nätverket för svenska med didaktisk inriktning (SMDI) , 2014Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 12.
    Folkeryd, Jenny W.
    et al.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    af Geijerstam, Åsa
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    Med fokus på elevsvar.: Analys av nollpoängssvar i PIRLS 2011.2013Rapport (Annet vitenskapelig)
  • 13.
    Folkeryd, Jenny W.
    et al.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    af Geijerstam, Åsa
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    Ämnesinnehåll i en digital undervisningsvärld: Exemplet svenska i lektion.se2013Inngår i: Literacy i læringskontekster / [ed] Dagrun Skjelbred och Aslaug Veum, Oslo: Cappelen Damm AS, 2013, s. 212-224Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
  • 14.
    Folkeryd, Jenny W.
    et al.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    af Geijerstam, Åsa
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Språkvetenskapliga fakulteten, Institutionen för lingvistik och filologi.
    Edling, Agnes
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Språkvetenskapliga fakulteten, Institutionen för lingvistik och filologi.
    Textrörlighet - hur elever talar om egna och andras texter.2006Inngår i: Det hänger på språket!: Lärande och språkutveckling i grundskolan., Lund: Studenlitteratur , 2006, s. 439-Kapittel i bok, del av antologi (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 15.
    Folkeryd, Jenny Wiksten
    Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för didaktik.
    Attityd i text2009Inngår i: Symposium 2009:  genrer och funktionellt språk i teori och praktik / [ed] Mikael Olofsson, Stockholm: Stockholms universitets förlag , 2009, s. 166-´176Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
  • 16.
    Folkeryd, Jenny Wiksten
    et al.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    af Geijerstam, Åsa
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    Formal and informal metalanguage in primary teachers’ talk about informational student texts.2019Inngår i: Nordic Journal of Literacy Research, Vol. 5, nr 3Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Previous research has pointed out the importance for teachers as well as students to use metalanguage in order to develop writing in school. Few studies have however focused on how teachers talk about content aspects in young students’ informational texts, using formal (technical) as well as informal (non-technical) metalanguage. The main purpose of the present study is therefore to analyze how primary teachers discuss student texts before and after a series of six professional development workshops.Based on research within a social semiotic perspective, the workshops focused linguistic resources to express and develop ideas, create cohesive texts and interact with an audience. During audio recorded discussions, a group of teachers were asked to comment on strengths and weaknesses in two informational texts written by students in grades 2 and 3. In order to investigate the effect of the subsequent training, the same texts were discussed during the first and the last meeting. The analysis shows no difference in the total number of metalinguistic comments before and after the workshops. However, explicit formal metalanguage replaces informal metalanguage to a significant degree. It is also shown that the informal metalanguage to some extent displayed other affordances than the formal metalanguage.

  • 17.
    Folkeryd, Jenny Wiksten
    et al.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    af Geijerstam, Åsa
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    Liberg, Caroline
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    Different kinds of wrong: Marginalization processes within a reading test2017Inngår i: Marginalization Processes across Different Settings: Going beyond the Mainstream / [ed] Sangeeta Bagga-Gupta, Newcastle-upon-Tyne: Cambridge Scholars Publishing, 2017Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 18. Folkeryd, Jenny Wiksten
    et al.
    Kaderland, A
    Ekstrand, S.N.
    Thornberg, F.
    Tväråna, M
    Wennergren, A.C.
    Att utveckla förmågor genom att prestera sitt yttersta2017Inngår i: Att undersöka och utveckla undervisning / [ed] Jonas Almqvist, Karim Hamza och Anette Olin, Lund: Studentlitteratur AB, 2017Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 19.
    Hallesson, Yvonne
    et al.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    Visén, Pia
    Ovanåkers kommun, Edsbyn.
    Folkeryd, Jenny W.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    af Geijerstam, Åsa
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    Reading to learn pedagogy and students' disciplinary reading: An example from social science subjects in years 5 and 122016Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 20.
    Hallesson, Yvonne
    et al.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    Visén, Pia
    Linnaeus University, Faculty of Arts and Humanities, Department of Swedish Language.
    Wiksten Folkeryd, Jenny
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    af Geijerstam, Åsa
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    Four classrooms – four approaches to reading: Examples of disciplinary reading in social science subjects in years five and twelve2018Inngår i: L1-Educational Studies in Language and Literature, ISSN 1567-6617, E-ISSN 1573-1731, Vol. 18, s. 1-29Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    In this paper, we aim to explore and exemplify what opportunities to develop disciplinary reading literacy students are given access to in particular types of classroom reading environments in social science subjects. The investigation focuses on how the teacher organizes activities around reading, on what content is approached in text-related discussions and on whose perspectives are allowed space in the classroom discourse. The empirical data consists of classroom observations from two classes in year five and two classes in the Swedish upper secondary school, using different approaches to teaching reading, one being Reading to Learn. With a theoretical base in systemic functional linguistics (SFL), dialogism and reception theory, the classroom discourse was analysed in terms of sequential reading stages, text movability and dialogicality. The findings reveal how differently organized reading environments provide different support structures for students’ disciplinary reading. For example, the findings indicate that text activities that support the reading process in several stages bring about a larger potential for the development of reading literacy. However, the picture changes depending on to what extent students are given room to express their reception of the text, and thereby contribute to an active understanding of text in a dialogical classroom.

  • 21. Hedman, Christoffer
    et al.
    Thomé, Erik
    Frelin, Anneli
    Folkeryd, Jenny Wiksten
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    Almqvist, Jonas
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    Hjälpa eller stjälpa?2019Inngår i: Didaktisk utvecklingsdialog: Lärares och skolledares professionella utveckling / [ed] Anette Olin, Jonas Almqvist, Karim Hamza & Lisbeth Gyllander Torkildsen, Lund: Studentlitteratur AB, 2019, s. 85-102Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 22.
    Heimann Muhlenbock, Katarina
    et al.
    Göteborgs universitet.
    Johanssom K., Sofie
    Göteborgs universitet.
    Liberg, Caroline
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    af Geijerstam, Åsa
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    Folkeryd, Jenny W.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    Jönsson, Arne
    Linköpings universitet.
    Kanebrant, Erik
    Linköpings universitet.
    Falkenjack, Johan
    Linköpings universitet.
    A multivariate model for classifying texts’ readability2015Inngår i: Proceedings of the 20th Nordic Conference of Computational Linguistics / [ed] Beáta Megyesi, 2015, s. 257-261Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    We report on results from using the multivariate readability model SVIT to classify texts into various levels. We investigate how the language features integrated in the SVIT model can be transformed to values on known criteria like vocabulary, grammatical fluency and propositional knowledge. Such text criteria, sensitive to content, readability and genre in combination with the profile of a student’s reading ability form the base to individually adapted texts. The procedure of levelling texts into different stages of complexity is presented along with results from the first cycle of tests conducted on 8th grade students. The results show that SVIT can be used to classify texts into different complexity levels.

  • 23.
    Heimann Mühlenbock, Katarina
    et al.
    Göteborgs universitet.
    Kanebrant, Erik
    Linköpings universitet.
    Johansson, Sofie K.
    Göteborgs universitet.
    Jönsson, Arne
    Linköpings universitet.
    Liberg, Caroline
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    af Geijerstam, Åsa
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    Falkenjack, Johan
    Linköpings universitet.
    Folkeryd, Jenny W.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    Studies on automatic assessment of students’ reading ability2014Inngår i: Proceedings of the Fifth Swedish Language Technology Conference (SLTC-14), 2014, 2014Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    We report results from ongoing research on developing sophisticated measures for assessing a student’s reading ability and a tool for the student and teacher to create a profile of this ability. In the project we will also investigate how these measures can be transformed to values on known criteria like vocabulary, grammatical fluency and so forth, and how these can be used to analyse texts. Such text criteria, sensitive to content, readability and genre in combination with the profile of a student’s reading ability will form the base to individually adapted texts. Techniques and tools will be developed for selecting suitable texts, automatic summarisation of texts and automatic transformation to easy-to-read Swedish.

  • 24.
    Kanebrant, Erik
    et al.
    Linköpings universitet.
    Heimann Mühlenbock, Katarina
    Göteborgs universitet.
    Johansson Kokkinakis, Sofie
    Göteborgs universitet.
    Jönsson, Arne
    Linköpings universitet.
    Liberg, Caroline
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    af Geijerstam, Åsa
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    Wiksten Folkeryd, Jenny
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    Falkenjack, Johan
    Linköpings universitet.
    T-MASTER - A tool for assessing students’ reading abilities2015Inngår i: Proceedings of the 7th International Conference on Computer Supported Education (CSEDU 2015), Lisbon, Portugal, 2015., 2015, s. 220-227Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    We present T-MASTER, a tool for assessing students’ reading skills on a variety of dimensions. T-MASTERuses sophisticated measures for assessing a student’s reading comprehension and vocabulary understanding.Texts are selected based on their difficulty using novel readability measures and tests are created based on thetexts. The results are analyzed in T-MASTER, and the numerical results are mapped to textual descriptionsthat describe the student’s reading abilities on the dimensions being analysed. These results are presented tothe teacher in a form that is easily comprehensible, and lends itself to inspection of each individual student’sresults.

  • 25.
    Liberg, Caroline
    et al.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    af Geijerstam, Åsa
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    Scientific Literacy and Students' Movability in Science Texts.2011Inngår i: Exploring the Landscape of Scientific Literacy / [ed] C. Linder, L. Östman, . D.A Roberts, P.O Wickman, G. Erickson and A. MacKinnon, New York/London: Routledge, 2011Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 26.
    Liberg, Caroline
    et al.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    af Geijerstam, Åsa
    Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för didaktik.
    Folkeryd, Jenny
    Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för didaktik.
    Utmana, utforska, utveckla!: Om läs- och skrivprocessen i skolan2010Bok (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    Läsande och skrivande av olika typer av texter är oerhört betydelsefullt för lärandet i alla skolämnen. När man lär sig något inom ett ämnesområde, innebär det också att man lär sig tala, läsa och skriva på ett nytt sätt. Det är framför allt så man får visa upp den kunskap man erövrat. Man förväntas exempelvis lära sig matematikens, fysikens, historieämnets och idrottsämnets språk. För många elever innebär det att de möter och förväntas gå in i ett för dem helt nytt och okänt sätt att uttrycka sig. Det är ett kulturmöte som för en del inte alltid är helt problemfritt. Frågor om elevers språk-, läs- och skrivutveckling och därmed om deras kunskapsutveckling står med andra ord högt upp på skolans agenda.I den här boken behandlas läs- och skrivundervisningen inom olika ämnesområden i framför allt grundskolans mellanår. I de olika kapitlen ger författarna redskap för att utforska läs- och skrivundervisningens grunder, texter och skrivuppgifter, samtalande, läsande och skrivande samt vilka kunskaper och tidigare läs- och skriverfarenheter eleverna men också lärarna själva har med sig in i skolarbetet. Med hjälp av utforskandet ges läraren möjlighet att utmana och utveckla sin egen undervisning. Boken vänder sig till blivande och verksamma lärare i grundskolan, i synnerhet till dem som arbetar med barn i åldrarna 9-13 år.

  • 27.
    Liberg, Caroline
    et al.
    Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för didaktik.
    af Geijerstam, Åsa
    Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för didaktik.
    Folkeryd, Jenny W.
    Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för didaktik.
    A Linguistic Perspective on Scientific Literacy2007Inngår i: Promoting Scientific Literacy: Science Education Research in Transaction : Proceedings of the Linnaeus Tercentenary Symposium held at Uppsala University, Uppsala, Sweden, May 28-29 2007 / [ed] Cedric Linder, Leif Östman & Per-Olof Wickman, Uppsala: Uppsala University , 2007, s. 42-46Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 28.
    Liberg, Caroline
    et al.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    af Geijerstam, Åsa
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    Folkeryd, Jenny W.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    Udfordre, Udforske, Udvikle: Om läse- og skriveprocessen på mellemtrinnet2014Bok (Annet vitenskapelig)
  • 29.
    Liberg, Caroline
    et al.
    Uppsala universitet, Utbildningsvetenskapliga fakulteten, Institutionen för didaktik. Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    af Geijerstam, Åsa
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    Wiksten Folkeryd, Jenny
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    Bremholm, Jespser
    Hallesson, Yvonne
    Holtz, Britt Maria
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    Textrörlighet - ett begrepp i rörelse.2012Inngår i: Skriv! Les! 1 / [ed] Synnøve Matre och Atle Skaftun, Trondheim: Akademika forlag, 2012, s. 65-81Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 30.
    Liberg, Caroline
    et al.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    Folkeryd, Jenny
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    af Geijerstam, Åsa
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    God läsförmåga - hur fångas den?2013Inngår i: Literacy - praktiker i och utanför skolan / [ed] Sangeeta Bagga-Gupta, Ann-Carita Evaldsson, Caroline Liberg och Roger Säljö, Malmö: Gleerups Utbildning AB, 2013, s. 87-106Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
  • 31.
    Liberg, Caroline
    et al.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    Folkeryd, Jenny
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    af Geijerstam, Åsa
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    Nordlund, Anna
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    Funktion, innehåll och form i samspel: Elevers textskapande i tidiga skolår2019Inngår i: Resultatdialog 2019 / [ed] Vetenskapsrådet, Stockholm, 2019, s. 58-61Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
  • 32.
    Liberg, Caroline
    et al.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    Folkeryd, Jenny W.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    af Geijerstam, Åsa
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    Swedish - an updated school subject?2012Inngår i: Education Inquiry, ISSN 2000-4508, E-ISSN 2000-4508, Vol. 3, nr 4, s. 471-493Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
  • 33.
    Liberg, Caroline
    et al.
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    Johansson Kokkinakis, Sofie
    Göteborgs universitet.
    Heimann Mühlenbock, Katarina
    Göteborgs universitet.
    Wiksten Folkeryd, Jenny
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    af Geijerstam, Åsa
    Uppsala universitet, Humanistisk-samhällsvetenskapliga vetenskapsområdet, Fakulteten för utbildningsvetenskaper, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier.
    Jönsson, Arne
    Linköings universitet.
    Falkenjack, Johan
    Linköpings universitet.
    Kanebrant, Erik
    Linköpings universitet.
    Didaktiskt baserat läsförståelsetest och pedagogiska insatser2015Inngår i: Nordisk forskerkonferanse om lesing, skriving og literacy, 2015Konferansepaper (Fagfellevurdert)
1 - 33 of 33
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf