uu.seUppsala universitets publikationer
Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
12 1 - 50 av 76
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 1. Adams, Robin
    et al.
    Fincher, Sally
    Pears, Arnold
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Börstler, Jürgen
    Boustedt, Jonas
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Avdelningen för teknisk databehandling.
    Dalenius, Peter
    Eken, Gunilla
    Heyer, Tim
    Jacobsson, Andreas
    Lindberg, Vanja
    Molin, Bengt
    Moström, Jan Erik
    Wiggberg, Mattias
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    What is the word for "Engineering" in Swedish: Swedish students' conceptions of their discipline2007Rapport (Övrigt vetenskapligt)
  • 2.
    Alghamdi, Fayiq
    et al.
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datalogi.
    Nylén, Aletta
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datalogi.
    Pears, Arnold
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Changing the Educational Epistemologies of Computer Science Teachers: A Case Study of the Kingdom of Saudi Arabia2018Ingår i: 2018 IEEE Frontiers in Education Conference (FIE), Piscataway, NJ: IEEE, 2018Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This paper explores the attitudes of Computer Sci- ence (CS) teachers in the Kingdom of Saudi Arabia (KSA) who are confronted by the Saudi Teaching Competencies Standards (STCS). The STCS is a response to a substantial need to develop both subject-specific pedagogical ability as well as teachers subject area knowledge. The Ministry of Education in the KSA is encouraging teachers to improve their practices to achieve the new quality requirements for education. This paper presents the results of an investigation of CS teachers’ views on educational belief changes in the KSA schools. The paper addresses how and why CS teachers adopt new educational beliefs in their teaching. The paper presents the results of the investigation of the CS teachers views on educational belief changes in the KSA schools and the STCS policy document guidelines. Research in the area of changing educational epistemology in teaching CS identifies six factors that influence teachers, these are personal pedagogical beliefs, peer learning, curriculum, self-directed learning, student feedback and the STCS. A mixed method study approach was adopted in this work. Content analysis has been applied to the interview transcript and thematic coding analysis to the government policy document (STCS). The results provide a valuable case study in the KSA and emphasize the weak relationship between educational epistemology change and the STCS norms. The findings show that the STCS should provide stronger guidance for CS teachers to keep changing beliefs in teaching CS. The STCS should offer supporting official resources to CS teachers to help them in changing their beliefs in regard to teaching CS.

  • 3.
    Alghamdi, Fayiq
    et al.
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datalogi.
    Pears, Arnold
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Nylén, Aletta
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datalogi.
    Computer science teachers perspectives on competencies: A case study in the Kingdom of Saudi Arabia2018Ingår i: Informatics in Schools. Fundamentals of Computer Science and Software Engineering, Springer, 2018, s. 129-140Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 4.
    Andersson, Staffan
    et al.
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Institutionen för fysik och astronomi, Fysikundervisningens didaktik.
    Pears, Arnold
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Ämnesdidaktisk forskning: Ett stöd för utbildningsexcellens2014Ingår i: I stort och smått – med studenten i fokus / [ed] Gunnlaugsson, Geir, Uppsala universitet, 2014, s. 241-249Kapitel i bok, del av antologi (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    I en tid fylld av viktiga vägval för högre utbildning krävs pålitlig information för att fatta välgrundade beslut. Där spelar ämnesdidaktisk forskning med fokus på högre utbildning en betydelsefull roll. Detta forskningsområde har vuxit fram under inflytande från olika utbildningspolitiska beslut och även gett flera viktiga bidrag till den högskolepedagogiska utvecklingen. För att stärka utvecklingen ytterligare krävs olika stödjande strukturer som bland annat stärker forskningsverksamheten, underlättar samverkan mellan olika intressenter och bidrar till praktiska tillämpningar av den ämnesdidaktiska kunskapen.

  • 5.
    Berglund, Anders
    et al.
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi.
    Andersson, Staffan
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Institutionen för fysik och astronomi, Fysikundervisningens didaktik.
    Elmgren, Maja
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Kemiska sektionen, Institutionen för kemi - Ångström.
    Pears, Arnold
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi.
    Discipline-based staff development courses to promote a sustainable SOTL environment: An example from science and engineering at Uppsala University2014Ingår i: Proc. ICED 2014: Educational development in a changing world, London, UK: International Consortium for Educational Development , 2014, s. 392-392Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Discipline-based courses are a part of the strategic educational development at the Faculty of Science and Technology, Uppsala University, Sweden. A factor contributing to the success of these courses is that the instructors are colleagues, sharing competence and interest in the disciplinse. This, as well as a strong research foundation, establishes the relevance and legitimacy of the courses.

  • 6.
    Berglund, Anders
    et al.
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Box, Ilona
    Eckerdal, Anna
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Avdelningen för teknisk databehandling.
    Lister, Raymond
    Pears, Arnold
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Disseminating phenomenography: Workshops for the computing education research community2008Ingår i: Proc. EARLI SIG 9 Workshop on Phenomenography and Variation Theory: Implications of Phenomenography and Variation Theory in Practice, Sweden: Kristianstad Academic Press , 2008, s. 17-18Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 7.
    Berglund, Anders
    et al.
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Box, Ilona
    Eckerdal, Anna
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Avdelningen för teknisk databehandling.
    Lister, Raymond
    Pears, Arnold
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Learning educational research methods through collaborative research: the PhICER initiative2008Ingår i: Australian Computer Science Communications, ISSN 0157-3055, Vol. 30, nr 5, s. 35-42Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 8.
    Berglund, Anders
    et al.
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi. Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik. Datorteknik.
    Daniels, Mats
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi. Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik. Datorteknik.
    Pears, Arnold
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi. Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik. Datorteknik.
    Qualitative Research Projects in Computing Education Research: An Overview.2006Ingår i: Australian Computer Science Communications, Vol. 28, nr 5, s. 25-34Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Qualitative research approaches have much to offer computing education research (CER). Conducting studies which are theoretically anchored in pedagogy, as well as in computing, can help us to draw more solid and significant conclusions about how students learn computing. When studying teaching and learning situations it is important to take into explicit account what is meant by learning. We claim that this implies that research into student learning is strengthened by increased awareness of the role and relevance of qualitative research approaches in CER.

    With this aim in mind we identify the area of “pedagogically anchored qualitative research” and place it within the broader CER landscape. We also provide an overview of research methods and resulting studies, which we feel exemplify the value this type of study has for the CER community.

  • 9.
    Berglund, Anders
    et al.
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Eckerdal, Anna
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Avdelningen för teknisk databehandling.
    Pears, Arnold
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    East, Philip
    Kinnunen, Päivi
    Malmi, Lauri
    McCartney, Robert
    Moström, Jan Erik
    Murphy, Laurie
    Ratcliffe, Mark
    Schulte, Carsten
    Simon, Beth
    Stamouli, Ioanna
    Thomas, Lynda
    Learning computer science: Perceptions, actions and roles2009Ingår i: European Journal of Engineering Education, ISSN 0304-3797, E-ISSN 1469-5898, Vol. 34, s. 327-338Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 10.
    Berglund, Anders
    et al.
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi.
    Pears, Arnold
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi.
    Pedagogical development in engineering: A collaborative project between Saudi Arabia and Sweden2014Ingår i: Proc. World Engineering Education Forum, 2014, s. 967-968Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This paper discusses a pedagogical development project (called ABoLT – Al Baha optimizing Learning and Teaching) in engineering and computer science at Al Baha University (ABU) in Saudi Arabia. It is jointly run between ABU and the Uppsala Computing Education Research Group (UpCERG), Uppsala University (UU) in Sweden, as a mutual learning project. It is based in research in learning in engineering and computing education research. In the project we develop intellectual tools aimed to empower the teachers at ABU, and thereby their faculty and the university as a whole.

  • 11.
    Berglund, Anders
    et al.
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi. Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Pears, Arnold
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi. Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Students' Understanding of Networks in an Internationally Distributed Course.2003Ingår i: Proceedings of 3rd IEEE International Conference of Advanced Learning Technologies (ICALT 2003)., 2003, s. 380-381Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 12.
    Berglund, Anders
    et al.
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Pears, Arnold
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Alagla, Ali
    Al Baha University, Saudi Arabia.
    Salih, Nimir
    Al Baha University, Saudi Arabia.
    Shenify, Mohamed
    Al Baha University, Saudi Arabia.
    Learning to develop learning and teaching of CS: a collaborative example2014Ingår i: Proc. 2nd International Conference on Learning and Teaching in Computing and Engineering, Los Alamitos, CA: IEEE Computer Society, 2014, s. 147-148Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Developing and improving teaching and learning in computer science is a complex task. One of the most significant challenges involves encouraging students, teachers and the formal university structures to all move in the same direction, for example to embrace the ideas of Scholarship of Teaching and Learning (SoTL). Much of the difficulty can be found in the fact that the intrinsic nature of SoTL implies that teaching and learning should be researched and critically examined. This in turn demands a development of underlying staff and organisational attitudes. As a consequence, the ways to relate to the students, the subject area, the teaching and our colleagues must scrutinised, with the intent of finding new teaching and learning forms. This contribution discusses an on-going four year project, ABoLT (Al Baha optimising Teaching and Learning), in which Uppsala University (UU) in Sweden and Al Baha University (ABU) in Saudi Arabia collaborate on developing computer science (CS) education at ABU, based in the ideas of SoTL to the benefit of both partners. In the project, ABU will renew its teaching in CS and, at the same time, initialise, formulate and conduct research in computing education, as a means to understand and improve its own teaching and the learning of its students.

  • 13.
    Berglund, Anders
    et al.
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Pears, Arnold
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Nylén, Aletta
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datalogi.
    Ahmad, Farooq
    Al Baha University, Al Baha, Saudi Arabia.
    Alghamdi, Bader
    Al Baha University, Al Baha, Saudi Arabia.
    Alghamdi, Khalid
    Al Baha University, Al Baha, Saudi Arabia.
    Alhabish, Ahmed
    Al Baha University, Al Baha, Saudi Arabia.
    Aljoufi, Abdullah
    Al Baha University, Al Baha, Saudi Arabia.
    Alzahrani, Eidah
    Al Baha University, Al Baha, Saudi Arabia.
    Alzahrani, Rami
    Al Baha University, Al Baha, Saudi Arabia.
    Aldmour, Ismat
    Al Baha University, Al Baha, Saudi Arabia.
    Athama, Areej
    Al Baha University, Al Baha, Saudi Arabia.
    AlSadoon, Hamada Shihad
    Al Baha University, Al Baha, Saudi Arabia.
    Budiarto, Rahmat
    Al Baha University, Al Baha, Saudi Arabia.
    Hafeez, Abdul
    Al Baha University, Al Baha, Saudi Arabia.
    Daupota, Nadeem Hassan
    Al Baha University, Al Baha, Saudi Arabia.
    Faiz, Dhafer
    Al Baha University, Al Baha, Saudi Arabia.
    Gabralla, Lubna Abdel Kareim
    Al Baha University, Al Baha, Saudi Arabia.
    Gamar, Mohammad
    Al Baha University, Al Baha, Saudi Arabia.
    Hannan, Abdul
    Al Baha University, Al Baha, Saudi Arabia.
    Kerim, Bedine
    Al Baha University, Al Baha, Saudi Arabia.
    Mazarbhuiya, F. A.
    Al Baha University, Al Baha, Saudi Arabia.
    Rabea, Ahmed
    Al Baha University, Al Baha, Saudi Arabia.
    Saleem, Muhammad Qaiser
    Al Baha University, Al Baha, Saudi Arabia.
    Saleh, Nimir
    Al Baha University, Al Baha, Saudi Arabia.
    Shenify, Mohamed
    Al Baha University, Al Baha, Saudi Arabia.
    Teaching and Learning Computer Science at Al Baha University, Saudi Arabia: Insights from a staff development course2015Ingår i: Proc. 3rd International Conference on Learning and Teaching in Computing and Engineering, Los Alamitos, CA: IEEE Computer Society, 2015, s. 1-6Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    In this special session we meet a set of projects in computer science and engineering education at a university in Saudi Arabia. They are the product of a pedagogical development course ran in collaboration with a Swedish university during the academic year 2013/2014. The projects reflect the local situation, with its possibilities and challenges, and suggest steps to take, in the local environment, to enhance education. As such it is a unique document that brings insights from computer science and engineering education into the international literature.

  • 14.
    Cajander, Åsa
    et al.
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Bildanalys och människa-datorinteraktion.
    Daniels, Mats
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Golay, Diane
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Bildanalys och människa-datorinteraktion.
    Moll, Jonas
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Bildanalys och människa-datorinteraktion.
    Nylén, Aletta
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datalogi.
    Pears, Arnold
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Peters, Anne-Kathrin
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    McDermott, Roger
    Unexpected student behaviour and learning opportunities: Using the theory of planned behaviour to analyse a critical incident2017Ingår i: Proc. 47th ASEE/IEEE Frontiers in Education Conference, Piscataway, NJ: IEEE Press, 2017Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 15. Clear, Tony
    et al.
    Whalley, Jacqueline
    Hill, Jonathan
    Liu, Yong
    Pears, Arnold
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Plimmer, Beryl
    A global software project: Developing a tablet PC capture platform for explanograms2009Ingår i: Proc. 8th International Conference on Computing Education Research: Koli Calling, 2009, s. 41-50Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 16.
    Daniels, Mats
    et al.
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi. Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Berglund, Anders
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi. Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Pears, Arnold
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi. Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Runestone, the Story2003Ingår i: Grundutbildningsrådets utvecklingskonferens, Gävle, 2003Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Runestone started as a project funded by the Swedish council for renewal of higher education in 1997 and has developed into a major component in an international community of developers and researchers in computer science education. We will here tell its story, or rather one of them.

  • 17.
    Daniels, Mats
    et al.
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi. Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Berglund, Anders
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi. Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Pears, Arnold
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi. Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Fincher, Sally
    Five myths of assessment2004Ingår i: Australian Computer Science Communication, Vol. 26, nr 5, s. 57-61Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This paper describes some issues concerning assessment and the corresponding motivation for students to work in a desired manner. The issues came from studying assessment in the Runestone project, but are, as we see them, of general interest. Our findings illustrate the need to not take the effects of assessment, nor what it measures, for granted. It is our intention to promote Computer Science Education research as an essential area for improving our education, in this case by exposing myths about assessment as myths.

  • 18.
    Daniels, Mats
    et al.
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Cajander, Åsa
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Människa-datorinteraktion.
    Pears, Arnold
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Clear, Tony
    Engineering Education Research in Practice: Evolving use of open ended group projects as a pedagogical strategy for developing skills in global collaboration2010Ingår i: International journal of engineering education, ISSN 0949-149X, Vol. 26, nr 4, s. 795-806Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Globalization presents engineering educators with new challenges as they face the need for graduates who can function comfortably in an increasingly distributed team context which crosses country and cultural boundaries. Scaffolding learners to acquire professional attributes which transcend the solely technical places stress on traditional curriculum models. This paper analyses an Open Ended Group Project Framework (OEGP) situated in an action research program applied within the IT in Society course at Uppsala University. The approach results in conscious evolution of the course as an integral element of its design. It enables flexible planned educational change informed by a combination of learning theories and stakeholder input. In this paper we discuss the role of the research program in addressing the educational challenges we faced assisting students to develop global collaboration skills. The implications of combining this course with one at a partner institution in the USA and developing a global collaboration are also addressed. The paper concludes by summarizing the benefits of adopting an integrated action research and OEGP framework to support flexible course delivery in a global professional engineering context.

  • 19.
    Daniels, Mats
    et al.
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Pears, Arnold
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Models and methods for computing education research2012Ingår i: Australian Computer Science Communications, ISSN 0157-3055, Vol. 34, nr 2, s. 95-102Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 20.
    Dunkels, Adam
    et al.
    SICS.
    Gold, Richard
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi. Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik. Datorteknik.
    Angel Marti, Sergio
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi. Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik. Datorteknik.
    Pears, Arnold
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi. Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik. Datorteknik.
    Uddenfeldt, Mats
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi. Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik. Datorteknik.
    Janus: an architecture for flexible access to sensor networks2005Ingår i: DIN '05: Proceedings of the 1st ACM workshop on Dynamic interconnection of networks, 2005, s. 48-52Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 21.
    Elmgren, Maja
    et al.
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Kemiska sektionen, Institutionen för kemi - Ångström, Fysikalisk kemi.
    Andersson, Staffan
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Institutionen för fysik och astronomi, Fysikundervisningens didaktik.
    Pears, Arnold
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Pålsson, Stefan
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Avdelningen för beräkningsvetenskap. Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Tillämpad beräkningsvetenskap.
    Scaffolding pedagogic excellence in higher education2013Ingår i: Improving Student Learning through Research and Scholarship, UK: Oxford Brookes University , 2013, s. 164-176Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 22. Frezza, Stephen
    et al.
    Pears, Arnold
    Daniels, Mats
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Kann, Viggo
    Kapoor, Amanpreet
    McDermott, Roger
    Peters, Anne-Kathrin
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Wallace, Charles
    Sabin, Mihaela
    Cajander, Åsa
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Bildanalys och människa-datorinteraktion.
    Modeling global competencies for computing education2018Ingår i: Proc. 23rd Conference on Innovation and Technology in Computer Science Education, New York: ACM Press, 2018, s. 348-349Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 23. Fuller, Ursula
    et al.
    Pears, Arnold
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi. Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik. Datorteknik.
    Amillo, June
    Avram, Chris
    Mannila, Linda
    A Computing Perspective on the Bologna Process2006Ingår i: SIGCSE Bulletin: inroads, ISSN 0097-8418, Vol. 38, nr 4, s. 115-131Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The Bologna process is intended to culminate in the formation of the European Higher Education Area (EHEA) by 2010. Its aim is to facilitate the mobility of people, the transparency and recognition of qualifications, quality and development of a European dimension to higher education, and the attractiveness of European institutions for third country students.

    This paper provides an overview of progress towards implementation in EHEA member states using official documents and interview data from faculty teaching computing in countries represented at the ITiCSE 2006 meeting. The key areas where the structures established by the Bologna process are problematic for computing education arise from the rapidly changing nature of the curriculum. It seems that the maturity and capability criteria, as well as the manner in which learning outcomes are specified, being developed within the Bologna process are too general. This endangers the properties of transparency and mobility that the process intends to promote.

    Progression and prerequisite knowledge in computing degrees can be very specific. For instance, generic learning outcomes for an introductory programming course quite rightly will not specify the programming language, or languages, used to implement algorithms. However, suppose a student intends to study an advanced algorithms and data structures course in which Java is the language of implementation which has an introductory course in programming as a prerequisite. If the introductory course language was Standard ML it is not clear that the prerequisite course actually provides the student with a suitable background. These types of complexities are typical of computing, where early subject curricula are not standardised nationally or internationally, and create significant hurdles for realising the Bologna objectives.

  • 24. Isomöttönen, Ville
    et al.
    Daniels, Mats
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Cajander, Åsa
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Bildanalys och människa-datorinteraktion.
    Pears, Arnold
    McDermott, Roger
    Searching for global employability: Can students capitalize on enabling learning environments?2019Ingår i: ACM Transactions on Computing Education, ISSN 1946-6226, E-ISSN 1946-6226, Vol. 19, nr 2, s. 11:1-29, artikel-id 11Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 25.
    Kathiravelu, Thabotharan
    et al.
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi. Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Pears, Arnold
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi. Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Approaches to P2P Applications Development2005Ingår i: Seventh International Workshop on Protocols for High-Speed Networks (PfHSN 2002), 2005Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Research in overlay and P2P networking has been tightly focused on fundamentals in the last few years, leading to developments on a range of important issues. The time has come to integrate these insights into existing and new systems. We see this as a vital part of the effort to influence the development of Internet services and arrive at a generalized architecture within which to design and construct overlay and P2P systems. This paper analyzes deployed P2P systems in the public and research arenas providing a taxonomy of issues and research. The paper then discusses the roles of overlays, P2P applications and network infrastructure and argues for a multi-dimensional view of systems development to describe the inter-relationships between these components. The parametric space in which one defines the role of a P2P application depends on the level of complexity we expect in that application, in comparison to the richness of the services provided by overlays and the network core. The contribution of the work presented here is to identify the key research issues in both academic and industrial environments and then suggest that an alignment of research activities and application development should focus on constructing a unified overlay architecture which ensures efficiency, fault tolerance and scalability.

  • 26.
    Kathiravelu, Thabotharan
    et al.
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Pears, Arnold
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    State of the art in modeling opportunistic networks2011Ingår i: Mobile Opportunistic Networks: Architectures, Protocols and Applications, Boca Raton, FL: Auerbach Publications , 2011, s. 25-50Kapitel i bok, del av antologi (Refereegranskat)
  • 27.
    Kathiravelu, Thabotharan
    et al.
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi. Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik. Datorteknik.
    Pears, Arnold
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi. Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik. Datorteknik.
    What & When?: Distributing Content in Opportunistic Networks2006Ingår i: International Conference on Wireless and Mobile Computing (ICWMC) 2006, 2006Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 28.
    Kathiravelu, Thabotharan
    et al.
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi. Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik. Datorteknik.
    Pears, Arnold
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik. Datorteknik.
    Ranasinghe, Nalin
    University of Colombo, Sri Lanka.
    Connectivity Models: A New Approach to Modeling Contacts in Opportunistic Networks2006Ingår i: Proceedings of the Eighth International Information Technology Conference (IITC) 2006, 2006, s. 185-Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 29. Lister, Raymond
    et al.
    Berglund, Anders
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi.
    Box, Ilona
    Cope, Chris
    Pears, Arnold
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Avram, Chris
    Bower, Matt
    Carbone, Angela
    Davey, Bill
    de Raadt, Michael
    Doyle, Bernhard
    Fitzgerald, Sue
    Grandell, Linda
    Kutay, Cat
    Peltomäki, Mia
    Sheard, Judy
    Simon,
    Sutton, Ken
    Traynor, Des
    Tutty, Judy
    Venables, Anne
    Differing Ways that Computing Academics Understand Teaching.2007Ingår i: Australian Computer Science Communications, ISSN 0157-3055, Vol. 29, nr 5, s. 97-106Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This paper presents first results from a wide-ranging phenomenographic study of computing academics' understanding of teaching. These first results focus upon four areas: the role of lab practical sessions, the experience of teaching success, conceptions of motivating and engaging students, and the granularity of the teacher's focus. The findings are comparable with prior work on the understandings of academics in other disciplines. This study was started as part of a workshop on phenomenography. Most participants at the workshop received their first training in phenomenography. This paper summarises the structure of the workshop.

  • 30. McDermott, Roger
    et al.
    Zarb, Mark
    Daniels, Mats
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Nylén, Aletta
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datalogi.
    Pears, Arnold
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Isomöttönen, Ville
    Caspersen, Michael
    The authenticity of 'authentic' assessment: Some faculty perceptions2017Ingår i: Proc. 47th ASEE/IEEE Frontiers in Education Conference, Piscataway, NJ: IEEE Press, 2017Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 31.
    Nordén, Lars-Åke
    et al.
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Mannila, Linda
    Linkoping Univ, Dept Comp & Informat Sci, Linkoping, Sweden.
    Pears, Arnold
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Development of a self-efficacy scale for digital competences in schools2017Ingår i: 2017 IEEE Frontiers in Education Conference (FIE): Proc. 47th ASEE/IEEE Frontiers in Education Conference, IEEE Press, 2017Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    As computer science enters the school curricula in an increasing number of countries, teachers must prepare to integrate digital competences into their teaching. This integration is a moving target where new methods, tools and applications appear and disappear at such rates that teachers must have confidence to independently and continuously explore what is new, what is relevant and how to plan their pedagogic activities to include digital competences. In this context approaches which can be used to study self-efficacy in digital competences among school teachers are desperately needed. With such a tool in place, we can make a baseline study and then follow teachers over time to measure changes in their self-efficacy, the cause of these changes and learn how to build their digital competence self-efficacy in different ways. The same tool can also be used to measure the self-efficacy in other populations, e.g., students in teacher training programs to ensure that they obtain an adequate self-efficacy in digital competences during their studies. This paper describes the development of a self-efficacy scale in digital competences, based on the DigiComp 2.0 framework definition of digital competence. The tool focuses predominantly on digital competences relevant for teachers in school years K-9.

  • 32.
    Nylén, Aletta
    et al.
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datalogi.
    Cajander, Åsa
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Bildanalys och människa-datorinteraktion.
    Daniels, Mats
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Pears, Arnold
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    McDermott, Roger
    Why are we here?: Student perspectives on the goal of STEM higher education2017Ingår i: Proc. 47th ASEE/IEEE Frontiers in Education Conference, Piscataway, NJ: IEEE Press, 2017Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 33.
    Nylén, Aletta
    et al.
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datalogi.
    Daniels, Mats
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Pears, Arnold
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Cajander, Åsa
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Bildanalys och människa-datorinteraktion.
    McDermott, Roger
    Robert GordoSchool of Computer Science and Digital Media, Robert Gordon University, Aberdeen, UK.
    Isomöttönen, Ville
    Faculty of Information Technology, University of Jyväskylä, Finland.
    Why are we here?: The educational value model (EVM) as a framework to investigate the role of students’ professional identity development2018Ingår i: 2018 IEEE Frontiers in Education Conference (FIE), Piscataway, NJ: IEEE, 2018Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Education can be seen as a preparation for a future profession, where some educational programs very clearly prepare their students for a certain profession, e.g. plumber, nurse and architect. The possible professions for students following education programs in computing is quite varied and thus difficult to cater for, but to educate towards a professional life is still a stated goal in most higher education settings. We argue that this goal is typically not even closely reached and provide an analysis indicating factors explaining this situation. The analysis is based on the concept of professional identity. In earlier work [1] a framework with which to reason about student interactions with the regulatory structure of higher education and teachers was developed. In that paper we developed a compound model which not only relates these players to one another, but also provides approaches to reasoning about misalignments which arise when students and teachers approach their shared learning context from different perspectives. This framework is in this paper applied to address different aspects of professional identity with the intent of bringing forth deeper insights into challenges with educating towards professions. This issue is highly complex and the framework provides a structure that is beneficial for analysing different aspects in a more holistic manner.

  • 34.
    Nylén, Aletta
    et al.
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datalogi.
    Pears, Arnold
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Professional communication skills for engineering professionals2013Ingår i: Proc. 43rd ASEE/IEEE Frontiers in Education Conference, Piscataway, NJ: IEEE , 2013, s. 257-263Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 35.
    Pears, Arnold
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Conveying Conceptions of Quality through Instruction2010Ingår i: Proc. 7th International Conference on the Quality of Information and Communications Technology, 2010Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Building up an understanding of aspects of quality, and how to critically assess them, is a complex problem.  This paper provides an overview of research on student conceptions of what constitutes quality in different programming domains. These conceptions are linked to tertiary education and computing education research results. Using this literature as a background we discuss how to develop and use instructional approaches that might assist students in developing a better understanding of software quality.

  • 36.
    Pears, Arnold
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Does Quality Assurance Enhance the Quality of Computing Education?2010Ingår i: Australian Computer Science Communications, ISSN 0157-3055, Vol. 32, nr 2, s. 9-14Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 37.
    Pears, Arnold
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Explanograms2010Ingår i: Kunskapens nya världar: Mötet mellan pedagogik och teknik vid Uppsala Learning Lab / [ed] Lee, Jenny, Uppsala Learning Lab, Uppsala University , 2010, s. 171-179Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 38.
    Pears, Arnold
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Should we care about global intercultural collaboration?2010Ingår i: ACM Inroads, ISSN 2153-2184, Vol. 1, nr 3, s. 4-7Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 39.
    Pears, Arnold
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi. Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik. Datorteknik.
    What's in a Publication? The Bleeding Edge of Computing Education: Keynote: 2nd Workshop on Computer Science Education2007Ingår i: 2nd Workshop on Computer Science Education, 2007Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    Publication is one of the key means by which we communicate with our

    colleagues. The flow of publications creates both a corpus of knowledge and

    defines a discourse within which we can explore the nature of the

    scholarship of teaching and learning in Computing.

    So what is the structure and content of the discourse?

    Upon what grounds do we value contributions?

    Where is CER headed as a field of research?

    This talk presents and discusses approaches to structuring and valuing

    contributions to the CER literature and explores the implications of

    publication trends in CER for the scholarship of teaching and learning in

    computing. The recent trend towards qualitative research approaches and

    some especially significant contributions to CER in the recent literature are

    analysed and arguments are presented to support the view

    that a stratification of research activities in CER is occuring which

    has significant implications for the nature of future research in the field.

  • 40.
    Pears, Arnold
    et al.
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Andersson, Staffan
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Fysiska sektionen, Institutionen för fysik och astronomi, Fysikundervisningens didaktik.
    Elmgren, Maja
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Kemiska sektionen, Institutionen för kemi - Ångström, Fysikalisk kemi.
    Hur ser Teknisk-naturvetenskapliga fakultetens lärare på undervisning och lärande2012Ingår i: Universitetspedagogisk utveckling och kvalitet - i praktiken! / [ed] Geir Gunnlugsson, 2012, s. 21-44Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 41.
    Pears, Arnold
    et al.
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Berglund, Anders
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Eckerdal, Anna
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Avdelningen för teknisk databehandling.
    East, Philip
    Kinnunen, Päivi
    Malmi, Lauri
    McCartney, Robert
    Moström, Jan Erik
    Murphy, Laurie
    Ratcliffe, Mark Bartley
    Schulte, Carsten
    Simon, Beth
    Stamouli, Ioanna
    Thomas, Lynda
    What’s the problem?: Teachers’ experience of student learning successes and failures2007Ingår i: Proc. 7th Baltic Sea Conference on Computing Education Research: Koli Calling, Australian Computer Society , 2007, s. 207-211Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 42.
    Pears, Arnold
    et al.
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Berglund, Anders
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Nylén, Aletta
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datalogi.
    Saleh, Nimir
    Al Baha University, Saudi Arabia.
    Gamar, Mohammed
    Al Baha University, Saudi Arabia.
    AccAB – Processes and Roles for Accreditation of Computing Degrees at Al Baha University in Saudi Arabia2014Ingår i: Proc. World Engineering Education Forum, 2014, s. 969-970Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 43.
    Pears, Arnold
    et al.
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi. Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik. COMPUTER SYSTEMS.
    Brothier, Marc-Aurele
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi. Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik. Datorteknik.
    Where Are You? Wireless Way's to Enhance Collaboration.2003Ingår i: Frontiers in Education, 2003, s. 2300-Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 44.
    Pears, Arnold
    et al.
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi. Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik. Datorteknik.
    Daniels, Mats
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi. Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik. Datorteknik.
    CeTUSS (Centrum för Teknikutbildning i Studenternas Sammanhang): A national center for pedagogical development in technology education2007Ingår i: Meeting the Growing Demand for Engineers and Their Educators 2010-2020, 2007Konferensbidrag (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
    Abstract [en]

    Introduction

    CeTUSS four years of activity have been spent working to achieve a goal central to the theme of this

    summit as its Manifest illustrates:

    CeTUSS promotes approaches to learning and teaching that improve the alignment of technology

    education with the needs of society and students. The intent is to increase both motivation and

    participation of students through the introduction of learning approaches that make the content

    both relevant and meaningful. The methods by which the center accomplishes this mission are to

    identify, develop, and disseminate ideas that make technology education

    personally meaningful

    socially relevant

    interdisciplinary

    based on collaboration (both local and international).

    CeTUSS activities are primarily aimed at building a community of teachers/researchers active in

    developing and evaluating student-centric pedagogical ideas. An important part of the vision is

    enhancing communication between learners and teachers. Results are relevant to individual teachers, but

    are also an important resource for staff developers and directors of undergraduate education concerned

    with restructuring engineering education in the face of new expectations from employers and society.

    Concrete activities include

    Run a network and provide an inspiring meeting place for

    Teachers

    Staff developers

    Subject-specific didactic researchers

    Organize workshops and courses

    Initiate local seminar series

    Report research and development results at relevant conferences attended by those that will benefit

    most from learning research results

    Visit all relevant higher education institutions in Sweden

    Build a knowledge-base

    Run a development project

    Internationalize the IT in Society course

    A tenent of the center is that wider participation in engineering education will emerge as an indirect

    effect of making technology education more integrated with societal aspects. We also expect this to

    increase the relevance of engineering degree programmes for a broader range of students. Another

    positive consequence is that the “traditional” technology student is expected to acquire a more

    sophisticated and relevant repertoire of communication skills.

    Since the center was launched in 2004 several new activities have emerged. In 2007 we have extended

    our initiative to encompass building awareness of the pedagogical merits of introducing work place

    skills into educational programmes. An important aspect of this is the identity issue, both from the

    student and the educator point of view, as well as from potential future employers. We believe that being

    clear about the relation between the education and the profession is crucial and will increase the quality

    of the education and provide a base for recruiting engaged and motivated students.

  • 45.
    Pears, Arnold
    et al.
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Daniels, Mats
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Developing Global Teamwork Skills: The Runestone Project2010Ingår i: Annual Global Engineering Education Conference (EDUCON): The Future of Global Learning in Engineering Education / [ed] Manuel Castro, Edmundo Tovar and Michael E. Auer, IEEE , 2010Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The Runestone project is a collaborative course currently offered byUniversities in Sweden, Finland, and China. The course provides a uniqueopportunity for third year engineering students from a variety of programs toexperience the opportunities and challenges that international teamworkinvolves. Teams composed of students from two countries work intensively over a10 to 13 week project cycle to develop a system which allows a user toremote-control a LEGO NXT robot.The teams negotiate the features of their final system withthe academic supervisors from the participating Universities, propose adevelopment time-frame and deliverables,and develop and demonstrate a prototype system.This paper uses teaching and learning findings from engineering educationresearch. The evidence is used to arrive at an instructional design thataligns learning outcomes, with instruction and assessment to support student'slearning outcomes development throughout the course,We also discuss the evolution of the courseover the past 12 years as we moved from a pilot version with eight students fromtwo universities to a large scale course with between sixty and eighty studentsfrom between three and five universities distributed over three continents andwidely different educational and social cultures.The Runestone project is a collaborative course currently offered byUniversities in Sweden, Finland, and China. The course provides a uniqueopportunity for third year engineering students from a variety of programs toexperience the opportunities and challenges that international teamworkinvolves. Teams composed of students from two countries work intensively over a10 to 13 week project cycle to develop a system which allows a user toremote-control a LEGO NXT robot.The teams negotiate the features of their final system withthe academic supervisors from the participating Universities, propose adevelopment time-frame and deliverables,and develop and demonstrate a prototype system.This paper uses teaching and learning findings from engineering educationresearch. The evidence is used to arrive at an instructional design thataligns learning outcomes, with instruction and assessment to support student'slearning outcomes development throughout the course,We also discuss the evolution of the courseover the past 12 years as we moved from a pilot version with eight students fromtwo universities to a large scale course with between sixty and eighty studentsfrom between three and five universities distributed over three continents andwidely different educational and social cultures.

  • 46.
    Pears, Arnold
    et al.
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi. Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik. Datorteknik.
    Daniels, Mats
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi. Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik. Datorteknik.
    Structuring CSEd Research Studies: Connecting the Pieces2003Ingår i: ACM SIGCSE Bulletin, ISSN 0097-8418, Vol. 35, nr 3, s. 149-153Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Changing conditions for teaching increase our motivation to understand the teaching and learning process. First time investigators of educational settings often feel uncertain about what aspects are involved and how to design a meaningful investigation. This paper develops and describes an applied research model with the ob jective of providing computer science (CS) academics of with a structured overview of the inter-disciplinary research components of CS education research.

    The paper argues that adopting such a model has the potential to enhance the maturity, significance and applicability of CS education research studies by placing them in a more complete research context. This helps to make the outcomes more readily transportable to other teaching and learning situations.

    One aim of publicizing the model is to help inspire the growing numbers of people who are becoming interested in CS education research. In addition we hope to simplify the task of gaining a rapid understanding of the research design issues and options that are typically involved.

  • 47.
    Pears, Arnold
    et al.
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi. Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Daniels, Mats
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi. Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Berglund, Anders
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi. Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Describing computer science education research: An academic process view2002Ingår i: SCS 2002, Western multiconference, San Antonio, 2002, s. 99-104Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 48.
    Pears, Arnold
    et al.
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Daniels, Mats
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Berglund, Anders
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Erickson, Carl
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Student Evaluation in an International Collaborative Project Course2001Ingår i: Proceedings WISE workshop, 2001Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Grading is a frequently discussed and contentious issue. There are several views on how best to do grading and deciding how to grade students who participate in a joint international project-oriented course is far from trivial. This paper examines some in-situ observations and concerns, here referred to as myths, which arose during the project. Some statistical information extracted from the assessment data is used to examine the truth and relevance of these myths.

  • 49.
    Pears, Arnold
    et al.
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Daniels, Mats
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Cajander, Åsa
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Bildanalys och människa-datorinteraktion.
    Integrating global systems development skills into the engineering curriculum2014Ingår i: Proc. 3rd ASEE International Forum, American Society for Engineering Education , 2014, s. 11088:1-8Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 50.
    Pears, Arnold
    et al.
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Daniels, Mats
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Datorteknik.
    Cajander, Åsa
    Uppsala universitet, Teknisk-naturvetenskapliga vetenskapsområdet, Matematisk-datavetenskapliga sektionen, Institutionen för informationsteknologi, Bildanalys och människa-datorinteraktion.
    The Archetype Learning Method: Scaffolding teamwork competences in the engineering classroom2017Ingår i: Proc. 47th ASEE/IEEE Frontiers in Education Conference, Piscataway, NJ: IEEE Press, 2017Konferensbidrag (Refereegranskat)
12 1 - 50 av 76
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf